如何提高学生的学习热情
清白-一个人私奔
如何提高学生的学习热情
在数学教学中，教师要为学生创造一个良好的学习环
境，愉快的学习氛围。努力使自己的语言生动有趣，富有感
染力，激发学生的思维和情感，调动学生的
情绪，让课堂更
加生动、有趣。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之
者不如乐之者”。兴
趣是最好的老师，是使学生产生内在的
学习要求，是激发学生学习动机最直接的因素。所以，我们
要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习激情。
一、建立良好的师生关系
营造情
感氛围是培养学生学习兴趣的一种重要手段。因为它
能诱发学生愉快的情绪，沟通师生之间的感情，创造
出一个
和谐轻松的学习环境，很好地调动学生学习的积极性。那么，
用什么来营造这种情感氛围
呢？教师要在自己的言行举止
上体现出尊重学生，爱护学生。教学中，不要让学生感觉到，
教师
和学生就是单一的传授知识和接受知识的关系。教师应
该经常关心学生的生活等事，课余的时候多和学生
交流。不
要让学生与教师之间产生隔阂，用爱心、用真情来营造情感
氛围，引发学生对自己的尊
敬和爱戴。从而使学生学生对自
己的课堂产生兴趣。
二、用数学的应用价值调动兴趣
在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，
解决学习、生活中的问题，让学生感到生活
中处处有数学，
第 1 页
彰显数学知识的魅力。激起学生学好数学的欲望，
只有把数
学学好了，才会在现实生活中，不被种种的数学问题所难倒。
让学生感到学习数学并不
只是为了应付考试而已，而是在生
活有很大的实用价值。这样学起来自然有亲切感、真实感，
从
而激发学生学习数学的积极动机，产生学习数学的兴趣。
三、善于设疑，让学生主导课堂 <
br>善于给学生设置问题，增加悬念，给课堂增加一点神秘的色
彩。让学生那种不服输的性格用到学习
上来。俗话说得好，
学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对
学习和学术研究
的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小
疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄<
br>宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。巴尔扎
克认为：“打开一切科学的钥匙，都无
异议的是问号。”在
教学过程中，学生只有对学习内容产生疑问，学习才有积极
性和主动性，才
会开动脑筋，想方设法去解决问题。若老师
巧妙地设问，可以以问促学，以学促思，从而在质疑创设引<
br>发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效
激发学生探究意识和学习兴趣，使学生
产生渴望探究新知的
良好心理状态，从而主动深入学习。
四、发挥激励性的作用
在教学过程中我们发现，随着学生年纪的升高和年龄的增
长，上课积极回答问题的学
生越来越少。这方面与学生的心
第 2 页
理因素有关，另一方面与教师平时
对待他们回答问题的态度
有很大的关系。在课堂上，当一个学生尽其所能解答了一道
疑难题的时
候，教师就应该当堂表扬他。当一个学生回答问
题错了的时候，教师也应该先肯定他勤于思考，勇于回答
问
题，然后再鼓励他从多个角度思考问题。这样适时适度的激
励表扬，学生学的专注，也学的开
心。通过对学生充分的肯
定，鼓励和表扬。让学生不同程度上看到自己在参与学习后
取得的进步
和成绩，在心理上获得自信和成功的体验，激发
学生学习的动机，诱发其学习兴趣和探究精神，进而促使
学
生积极主动地学习。
第 3 页