浅谈如何保持学生学习的积极性
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浅谈如何保持学生学习的积极性
作者：邓秋
来源：《世纪之星·交流版》2015年第09期
如何保持学生学习的积极性？我们已习惯于探究怎样转变教学模式、手段，增强课堂知识
的趣味性，尽量
维持学生学习的兴趣和积极性。课堂模式手段、丰富有趣的知识固然很重要，
有趣的课堂可以增加学生学
习的积极性。但如果我们能将提高学生学习积极性的领域扩大到课
外生活、扩大到情感交流，将会收到事
半功倍的效果。下面，就如何保持初中学生学习思想品
德课的兴趣和积极性，谈谈自己几点看法。
第一，要尊重每一个学生。马卡连柯认为，教育的全部奥秘在于尊重学生。教师应热爱
每
个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，让每个学生都觉得自己在教师心中
有一席之地。
“尊重每个学生”，说起容易，做起来却不容易。长期以来形成的不对
等的师生关系，使得
老师不自觉地把自己与权威划等号。尤其是学生做了与自己的设想不同的事情时，更
容易流露
出教师的权威，以权威迫使学生“服从”。但这种“服从”，从长久来说是不牢固的，初中正是
学
生逆反心理表现最突出的时期，一旦逆反心理过渡到行为，所有的“服从”都会瓦解。
我们为何不换个角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就容易在一些问题上
构成矛盾、冲突
。如果我们能从学生的角度、立场考虑问题，我们就能够理解学生的做法，从
而想到更好的解决办法。
我任教的初一某班有个学生课堂上总是懒洋洋的样子，笔记、练习爱做不做，总是眼神
游
离，思绪不宁。找他谈话，以老师的威严一本正经地教育他，他总是一言不发，偶尔发音也是
一句“不知道”，总之，给人的感觉是“茅坑里的石头—又硬又臭”，但又拿他没办法。
问题学生往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师的尊重。无论何时何地都应该注意尊重他
们的人格、个人
情感。切不可挖苦、讽刺、甚至是体罚或者是变相体罚，做出不尊重，甚至是
伤害他们的过激举动。
课后，我找了他们班主任了解情况，方知道内情。原来，他生活在一个富裕家庭，但富
裕
家庭并没有给他带来家庭温暖，父母关系不和，闹离婚。
我开始反思：为
何不能主动去尊重问题学生，尊重他们的现实水平，为他们量身定做一个
学习目标、作业目标？
于是课堂上，每每我总走到他身边，用手轻按他后背轻言细语地告诉他，这一处笔记还
需
要补充一个题目，还需要多画一句……尽管别的同学的学习状态与他有天壤之别，但我并没有
指责他。