小毛虫成长日记-会计师事务所实习报告

如何帮助学习有困难的学生
打鼓泉乡小埠头学校 刘良清

要想 提高班上学生的成绩，就应当重视对学生的辅导，重点
是辅导学习上有困难的学生。只有这样才能提高班 上的平均分，
才能确保班上学生成绩的提高。在辅导学生时，掌握和运用一定
的艺术，可以使辅 导工作取得事半功倍的效果。
一、深入调查，全面了解后学生。
其实，学习有困难的学生就 是我们平时说的学习有困难的学
生，他们有主观上的原因，也有客观上的原因。要使这部分学生
的学习成绩有所提高，首先应全面了解他们各自的具体情况，做
到因材施教，因人而异。他们成绩不好的 主要原因是：
1、基础差，可能还不会背乘法口诀，很难进行正常的学习。
由于基础差，上课 听不懂，作业不能独立完成，无法接受新知识。
2、学习目的不明确，厌学。
3、学习方法不当。
学习有困难的学生中较大比例的学生学习很勤奋，也有上进
心， 可成绩就是提不高，一个重要原因就是学习方法不科学、不
适当，不知道怎样学习才能学好。不是不想学 ，其实，是不知道
怎么学。
4、家庭和社会不利因素的影响
有很多学习有困难的学 生，是家长也不管的学生，或者是家
长一味的责怪，这使得学生心理负担大，背着包袱学习，思想放
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不开，情绪不稳，影响学习。
二、建立良好的师生关系，让学生和教师成为朋友。
教学过程中，主体是学生，教师主要是起 引导作用。成功的
学习是智力因素和非智力因素共同作用的结果。对于学习有困难
的学生来说， 开发其非智力品质，对学习的提高尤为重要。良好
的师生关系就有利于开发学习有困难的学生的非智力品 质，因为
大多数学习有困难的学生在心理上都有一定的压抑感、自卑感，
不太愿意接近老师，有 问题也不敢问老师，对老师的评价很敏感，
既怕教师又希望得到教师的帮助。如果教师在课堂教学中，多 用
鼓励的目光注视他们，以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种
轻松愉快的气氛与他们谈心， 消除与他们的心理隔阂，他们就会
觉得亲切可信，从而主动接近并请教教师，对所学科目兴趣就会
倍增。
学生对学习有了兴趣，消除了内心的压抑，主体的积极性自
然就会被调动起来，这就 为以后进一步的学习提供了优良的自身
条件，使辅导起到事半功倍的效果。
三、加强学法指导，耐心对他们进行辅导
有很多学习有困难的学生希望能提高自己的学习成绩 ，但又
不知道怎样学。有的学生学习很勤奋，但却长时间不见效，对学
习几乎完全丧失信心。这 样学习之所以没什么效果，主要是学习
找不到方法，不知自己的基础差在哪里，看了后面的，忘了前面< br>的。对这部分学生要求他们找回原来学习的各单元测试题，尤其
自己最先觉得难学的，一道题一道 题地重新解答，每遇到不明白
的问题必须找书复习或问同学、老师，直到弄懂为止。这样一边

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练一边解决疑难，使学习有一个明确的目标，提高了学习效率和
效 果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功的喜悦，增强了
学习的信心和兴趣。
当然，不同 的学生，其具体情况不同，教师应引导他们形成
一套适于自己具体情况、操作性强的具体做法，使他们学 习中有
一个明确目标和学法，才能更有效地提高学习成绩。
四、要让他们从简单的题做起，注意循序渐进。
教材内容的编排体系，学生智能和认知结构的 发展都是循序
渐进的。因此不管是教师的教，还是学生的学，都应遵循循序渐
进的原则。大部分 学习有困难的学生由于基础太差，在解答以前
各单元的测验题时，虽然是已经做过的题目，但一开始仍几 乎每
一道题遇到的疑难都不止一个，如果每个疑难都要求弄懂，则做
一份测验题就要花相当长的 时间和精力，几乎都是一份未做完，
就出现了不耐烦的情绪。此时要鼓励他们坚持下去，并指出这种困难是暂时的，有一定基础后，疑难就会减少，遇到疑问，先解
决那些利用书本或问同学就能完成的 疑难，较难的集中起来问老
师。另外，教师在辅导中，一开始一定要耐心、细致地解答学生
提出 的问题，还可采用当面评改试卷及作业的方式及时解答他们
学习中出现的问题。
五、保持对学习有困难的学生辅导的经常性，随时要注重这
些学生的发展。
对于大部 分学习有困难的学生来说，要想辅导三五次或者一
两个星期就能使他们的成绩有很大的提高是很难的。因 此教师需
要经常关注他们的学习情况，切实落实补差措施，在差生的转化

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上力求做到‚五个一‛，确保合格率的稳步提高。
1、‚每堂课给后进生一次 练习机会‛，课堂上尽量挖掘浅显
的问题让差生练习，做到每堂课给他们一次动手或动口的机会。
2、‚每日一次作业面批‛，对后进生的作业坚持每日面批一
次，发现错误及时修正。
3、‚每日达到一次辅导‛，坚持一日辅导后进生一次，有时
是几分钟，有时几十分钟，可以是一道简 单的数学题、一个填空
题，也可以是一个单元的复习，时间放在课前课后或中午、活动
课时。
4、‚给每位后进生配一位在班上成绩较好的学生，让他给成
绩差的学生当‘小老师’‛，‚小 老师‛负责指导学法、检查作业、
解决疑难、发现问题及时找老师解决，共同提高。
5、‚每 次测试后发一次进步奖‛，根据后进生自定指标，只
要达到指标并逐次提高者均发给进步奖，这样有助后 进生看准目
标冲刺。及时督促和鼓励他们，肯定他们在学习中取得的成绩，
利用各种可以利用的 时间（如课间几分钟、课外活动等），有针
对性地做些辅导及细致的思想工作，使他们保持持续的学习兴 趣
和激情，不断地战胜自我，提高学习成绩。
总之，学习有困难的学生的辅导是一门教学艺术 ，是教学质
量得以稳步提高的保证，是素质教育的基本要求，每个教师都应
该做好的基本工作。 在学习有困难的学生的辅导工作中，教师一
定要有爱心、信心、细心、耐心，才能取得良好的成效。

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