浅谈如何教会学生自主学习
刻舟求剑的寓意-创建文明城市手抄报
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浅谈如何教会学生自主学习
作者：滑敬虎
来源：《当代教育探索》2013年第01期
《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的
现状，倡导学生
主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知
识的能力，分析解决问题的
能力，以及交流与合作的能力。”就是要转变这种他主的、被动的
学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能
动性、独立性为宗旨的自主学习。因此，培养自主学习
能力成为课程改革的首要目标。语文教学是学生自
主学习的过程，教师只是学习活动的引导者
和组织者。而传统教学形态可以说基本上是“三中心”的教学
形态，即课堂中心、教师中心、课
本中心。在这种形态中，教师的作用只是牢牢地控制住学生，传授现成
的书本知识。学生只习
惯于被动接受现成的知识结论，毫无主体性可言，久而久之，个性萎缩，灵性丧失
。随着素质
教育研究和实践的不断深入，小学语文教学正在步入一个变革的新时期，这种变革围绕让全体
学生生动活泼地主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐
的
挑战。自主学习是学生主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设
计、自我管理
、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。那么，在小学语
文教学中如何引导学生自
主学习呢？
一、营造和谐氛围，培养学生自主学习的意识
首先是让学生愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和
乐学，解决学生
中存在的厌学、逃学的问题。要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自
主学习氛围至关重要。美国
教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那
些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者
比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加
轻松，更加迅速。”因此，在教学中，要注意营造
一种民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，
激发学生主动探索的兴趣和欲望。其次是会学、善学。要强化
学法指导，使学生知道怎么样学
习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技
能和方法，改变盲目
学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究
和新的学
习手段、学习技术的研究摆在重要位置。第三是自醒、自励、自控。这些要求主要属于学生健<
br>康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自
己作
为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自
我控制、自我调
节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
在教学过程中，我们要改
变传统教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主
动权交给学生，让学生成为真正的主
人，让学生充分调动大脑积极性。因而我们教师在课堂上
应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拔，不给出
标准答案，多采用启发引导的方法，诱发学生
的学习欲望，提高学生和自主学习兴趣。给学生充足的时间
去操作、去思考、去交流把教师的
教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习的意识。
二、提出探究问题，促进学生自主学习能力的发展