婚礼歌曲英文-作家作品

如何调动学生期末复习的积极性
高密市苓芝小学 吴天娥
当上完一学期的 新课，进入到复习阶段，如要没有老师的精心组织，没有充
分调动起学生要上好复习课的愿望，学生往往 会觉得复习课没有新课学习的新鲜
感和做新课练习的成就感。这样就会从思想上不重视复习课中的学习， 就达不到
复习课所要达到的查漏补缺、梳理综合、灵活运用、构建知识框架的作用。因此，
常常 有老师发出复习课难上的感叹。下面我就结合自己多年的教学实践，浅谈一
下复习过程中的激励性策略。
一、做好复习动员，感受复习意义 为了引起学生对复习课的重视，我让
学生把本期平时的 全部检测卷和本期错题收集本拿出来看看，让学生自己感受到
自己还有不少知识上的问题，需要在复习过 程中查漏补缺，拓展提升，从而产生
要好好复习的愿望。
二、因材施教，提升复习成就感 在复习中，要针对不同水平的学生，精
心设计不同层次的复习内容，做到因材施教。对优生，知识要更具 有趣味性、实
用性、灵活性与挑战性；学困生，注重基础知识训练与适度的综合训练。这样，
无 论是优生还是学困生，都会有不同程度的复习收获，从而产生愉悦的成就感。
三、分层设立目标，激发复习动力 为了激励每个孩子在复习中以最认真的态度
进行复习，我 根据学生不同的数学水平，为他们量身预定一个复习检测成绩目标，
然后在班会课上再次征求每个学生对 预定目标是否认可并做好相应的调整。事实
上，老师对学生的尊重和学生不服输的性格，使不少学生还主 动要求老师提高为
他们预定的成绩目标。每次复习检测成绩是否达标，与其评选当周的“学习之星”、< br>“进步之星”挂钩。每个学生的心中有了可望也可及的奋斗目标，在复习检测中

考 出好成绩的动力也就更足了。
四、实行捆绑考核，鼓励学生“一帮一” 到了复习阶段，优差生 对知识
掌握的水平差距依然很大，单凭老师个人的精力对学困生的个别辅导就会显得力
不从心。 这时，老师就要充分利用优生资源，我让每一个优生自主选择一个学困
生，结成帮扶对子，并实行捆绑考 核。只要被帮扶的学生复习检测成绩达标或超
标，就会评为班上本周的“进步之星”进行表扬和奖励，同 时也会给帮扶的优生
逐情加分，授予“优秀辅导员”的称号以表扬和奖励。这样一来，优生有了帮扶学困生的动力，就会对学困生进行耐心仔细的辅导。学困生也因能及时得到优生
的辅导而增加学习的 信心与学习的兴趣。老师这一个“孙悟空”就变成了一群“孙
悟空”，实现了能量倍增。经过这样扎扎实 实的一对一的帮扶复习，不仅可以做
到不让一个学生掉队，还增强了学生之间的友谊和班集体的凝聚力。 优生能够体
会到助人为乐的愉悦和无以言表的成就感，学困生也懂得了要珍惜学习的机会并
学会 了感恩。
五、设立“一对一”擂台赛，激发学生的学习竞争意识 “没有什么比有
激情 更重要的了”。为了使学生更有激情地对待复习和复习过程中的检测，我让
每位学生在班上自己找一个学 习实力相当的同学结为“挑战对子”，把每次复习
检测结果在教室里张贴的“激情挑战擂台赛”的赛况表 里用一颗红五星奖励优胜
者。同时，我还让每位同学在复习期间在桌上贴上一张复习“战报表”，栏目有 ：
检测日期、检测内容、我的目标、检测成绩、检测成绩是否达标、对手成绩、是
否超越对手、 战果、我的反思。通过填写复习“战报表”，学生对自己的英语水
平有了更清楚的认识，能够找准自己在 知识掌握上的薄弱之处和学习习惯上不足
之处，有利于学生及时有针对性地解决相应问题，并养成在下一 次复习检测中精

益求精的学习习惯和力求考出好成绩的学习态度，同时培养了学生在学习 上的超
越意识和永不言输的拼博精神。
通过老师的精心组织和同学们激情参与的复习，会 让优生更优，学困生数
学水平得到明显的提升。更重要的是养成了学生认真仔细、精益求精的学习态度< br>和不怕困难永不言输的学习精神。