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如何培养学生的学习期望

作者：储建明

来源：《文教资料》2020年第02期

摘; 要： 课堂教学中必须充分培养学生的学习期望，帮助学生努力实现学习期望。首先
要营造积 极的学习氛围，让学生感受到学习的阳光;其次要因材施教，打开一扇丰富的学习之
门;再次要打破书本 与生活的界限，让学生成为真正的学习主人。
关键词： 课堂教学; 学习期望; 启发教学; 学习情境; 学习个性
学生一旦走进教室， 就会对接下来的学习活动产生一种主观估计，设想自己在学习过程中
取得令人满意的学习成效，这就是我 们所说的学习期望。朱小曼说：“学生永远不会丢掉那些
使他兴奋的，使他忧伤的，使他快乐的，以及他 所希望得到的东西。”[1]正确和良好的学习期
望会激活教学双方的热情，破除学习的焦虑和困惑，指 引学习的注意和方向。优秀的教师在实
施课堂教学的时候，必须帮助学生建立学习的主体意识，唤醒沉睡 的潜力，开启封闭的心智，
让学生明确通过努力而实现的学习目标，并且明白目标实现对于自身成长的意 义。
一、让每一个学生都感受学习的阳光，不让学生的学习精神“缺场”。
加涅说：“我们将态度定义为：影响个体行为的内部状态。”[2]这种态度包含认知 、情感和
行为三个维度，伴随着积极或消极、有意或无意、主动或被动的价值倾向。教师本身应该是一< br>个人格积极、情感高尚、好学上进的人，是一个追求精神世界充盈的人。教师能否以平等友善
的教 学态度实施教学，意味着能否让学生一开始就对学习产生积极的渴望，预示着学生的学习
行为能否达到直 接的、满意的学习效果。
教育应站在学生的立场上，这是现代教育必须认识的一个真 理。教育之于人，在乎人的心
灵与精神，在乎人的自我觉醒和自主生长。教师只有读懂学生，在学生心灵 之上投入真诚和信
任，才能让教学产生希望，让学生感受到学习的阳光。如果教师能用换位思考的态度把 自己想
象为一个学习者，了解学生学习的知识背景和生活经验，将教学的主观情感和学生的实际问题溝通在一起，用开放和坦诚的心态理解和接纳学生的思想情感，让学生感觉到自尊，树立信
心，就能 真正走进学生的心灵，建立彼此信任的教学关系，形成充满激情与舒畅的课堂，帮助
学生解疑释惑，实现 教学相长的愿望。课堂教学不是灌输知识，而是激发学生对知识的学习兴
趣;教学的目的不是把人变成被 动的容器，而是在学生的心里播撒可以燎原的学习火种。因
此，一切从学生出发，发现、引导、发展学生 ，做一个长大了的学生，是教师应有的角色和责
任。
以学定教，根据学生的 学习需求和学习方式设计教学，让学习者在学习过程中支配自己的
学习，发展自己的学习力，这是教师的 一条教学原则。好的教学应该让学生进入自主学习过程