如何提高学生学习物理的积极性
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如何提高学生学习物理的积极性
莲山中学 王文慧
初中物理教学是培养学生观察事物、分析问题、解决问
题能力的
关键。因此，在初中物理教学中如何提高学生对物
理的兴趣，调动其学习积极性，对学生以后的学习有着
不可
忽略的作用。 初中生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好
学、好问，富于幻想，但他们
这种学习积极性往往是短暂的，
当遇到一些难题或挫折时,他们往往会很快就失去学习积极
性，
甚至放弃学习物理。而调动学生的学习积极性的重要途
径我认为是培养学生兴趣。兴趣对人的活动将产生
巨大的推
动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性
和主动性。因此如何激发并
保持学生的学习兴趣，由此充分
调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大
课题
。
经过大量的调查表明,学生在学习中的积极性较低可能是
由于多方面的原因造成的
.其一可能是应试教育造成的后果，
学生每天都面临着灌输式”“填鸭式”“满堂问”“牵着走”的教育
模式，在教育内容偏重智育而轻视德、智、体等诸方面。在
这样一种毫无快乐可言的教育形式中
，学生是不可能积极主
动去探索知识的。其二可能是旧的教学观念的左右着周围人
的评价方法，于是升学率，成绩成为了评价学生的唯一标准，
在这种大形势下，学生面临着巨大的压力
，根本没有时间去
让他们感受为了兴趣而学习的生活，学生的学习积极性极低。
其三还可能是学
生自身的原因。有一部分学生学习目标不明
确，不知道为什么而学习，学习的自觉性、自制性、坚持性<
br>的意志品质较差。再加上分数的考核，家长的攀比，让他们
普遍认为现在的学习压力大，还有不少
学生认为学习是件痛
苦的事情。现在的孩子很多都没有良好的心态，当他们长期
缺少成功的体验
，久而久之，也就丧失了学习的信心。
物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理概念
的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物
理学的重要研究方法，只有重视实验
，才能使物理教学获得
成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌
握知识。因此
，在导入新课时，可以采取多种形式，由此提
高学生的积极性。比如说用实验导入新课的方法，使学生产
生悬念。再者导入新课要“新”、“险”、“奇”、“趣”。教师可根
据初中学生的心理特点，
利用新奇直观的实验，生动形象的
投影，有趣味的小故事，作为新授课的引言把学生的心
一下
子就吸引到课堂教学上来。
其次，把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学
生
感悟实际生活的奇妙和规律性，让学生感到物理知识是有用
的。充分体现了从生活走向物理，
从物理走向社会”的基本理
念。教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透，
让学生
感到物理知识是有用的。有用是学生对学习的理解，
也是学生学习兴趣的根本。只有当学生认识到学习的
作用，
真正感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会动摇
的强烈学习兴趣，才会由被动
变主动。教育学生留心观察现
实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。
再者，教
师的语言也是一门艺术。教师风趣的语言艺术，
能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的
兴
趣，即产生所谓敬其师爱其学的效应。教学生动风趣，不
但能活跃课堂气氛，而且能加深学生
对知识的记忆，同时还
能加深学生学习的动力，提高学习的积极性。教师授课时的
语言、声调、
动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、
形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一
体，
可使学生在课堂中不仅学到物理知识，而且还有一种美的享
受。在对物理概
念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做
到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都<
br>要求教师根据具体内容进行精心设计。
物理学的许多定义、定理、定律以及规律，都建
立在大
量的实验和实践活动中。学生在学校里、课堂上做的分组实
验，观察的演示实验，还有更
多的在生活生产当中接触的观
察的物理现象。这些我们都可以利用起来。如果我们能充分
利用学
生的视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、温觉，利用他
们在生活里积累的感受，把理论知识建立在学生熟悉
的事实
上，就能做到事半功倍。因为用生活中的常见事物做例子，
由于学生比较熟悉，具有亲切
感，易于接受；也有利于让学
生明白物理就在身边，物理与生活的联系十分紧密，他们是
可以随
时随地思考问题的得到知识的。学生的学习兴趣自然
得到很好的激发。同样教师通过有意识地创设情境，
并且善
于把握时机，通过巧妙的运用风趣的语言开导学生，使学生
亲身体验，加深理解。这样，
不仅能使课堂气氛活跃，还能
激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课
堂气氛中，学到知识，受到教育。在恰到好处的物理情景中
学生和物理发生激情碰撞火花四射，
学生的主动性、思想力、
创造力就极大地迸发出来了！
最后，我认为老师在授课时的情
感是可以提高学生学习的
积极性的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情
感体验，能
增强学生的理智感，能激发他们的求知欲，能使
他们更好地感受和理解教材。教师要热爱学生，消除学生
对
老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、
愉快的人际关系时，就能更好地
调动学生的学习积极性，同
时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主
动。