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如何指导学生形成有效的学习策略

作者：赵勇

来源：《速读·上旬》2016年第02期

摘 要：课堂教学是素质教育的主战场，教师要在课堂教学中充分发挥学生学习的主动积
极性，让学生人 人参加、亲自动手实践，养成自主学习习惯，掌握有效的学习方法，学会独立
获取知识的能力，发挥学习 的主体作用。
关键词：初中数学;参与意识;成功与不足
有效学习策略的内涵包括：认知策略、后认知策略、动机策略等三大类策略。因此数学学
习策略不仅包括 对解题方法的研究，而且还涉及学习习惯、学习意识和学习品质等心理因素和
心灵力量。学习和研究学习 策略，帮助学生形成有效的数学学习策略，对于提高学生学习成绩
和相关能力，促进自身发展，具有重要 的意义。
一、帮助学生树立主动参与意识
数学学习内容 是现实的、有意义的、富有挑战性的，这就要求学生主动的进行观察、试
验、猜测、验证、推理与交流。 要让学生树立自主参与的意识，教师首先应在教学活动中给自
己定好位。教师是教学活动的组织者，是学 生学习活动的指导者，也就是说教师是教学活动的
引导者，而学生才是课堂教学的主人，在教学中要形成 “学生是学习的主人”这一正确的认识，
在教学活动中让学生更多的自己想，自己去做。然后，教师在教 学活动中要有意识的加强学生
参与意识的培养，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中主动的发现 问题，主动地解决
学习中存在的问题。学生也只有在自己解决问题的过程中，才能外现思维过程，暴露出 认知策
略上的不足，通过再观察、组织、记忆、推理、想象等认知策略，提高认知能力。只有这样所学的知识才能真正成为有用的东西，所学到的技能才能真正得以得到巩固和加强。
二、倡导“先学后教”，“以学定教”
我们要把以“教”定学，转变为以“学”定教 。“教”服务于“学”，实现教师带着学生探索知
识，最后达到学生掌握自主探究知识的方法和能力。从 而真正确立学生学习的主体地位和还学
生学习的主人翁地位.为了实现这一转化，在优化课堂教学设计中 要做好这样几件事：①保证
学生在课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动， 使学生人人动
脑、动口、动手，参与实质性的教学活动.②创设问题情境，要让学生带着问题主动去探索 ，
在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。③鼓励学生独立思考，敢于和善于质疑问
难，自求解答，培养学生主体精神和社会责任感。
要达到以上目的，教师在教学设计 中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生
的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地学习。在具体教学环节安排上，可采用