小学生如何学好古诗词
干洗的原理-搞笑幽默
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小学生如何学好古诗词
作者：范玉平
来源：《新一代》2014年第07期
摘 要：古诗词是中国五千年文化的一大瑰宝，如何才能让小学生学好古诗词，以情悟
情，能够感受古诗
词魅力无限的意境呢？笔者就此谈了几点教学体会。
关键词：小学生；古诗词；意境
古诗词是中国五千年文化的一大瑰宝，它以高度凝练的语言艺术和鲜明和谐的音韵节奏
，
传达着文学艺术别样的美丽。诵读古诗词，传承中华民族的优秀文化，激励学生的爱国情怀，
则是学校语文教学的重要任务。但是，由于语言风格的不同、时空的距离和小学生知识有限的
阅历经历，
小学生往往只停留在机械的读背写的阶段，但深层次的理解古诗词则成为一件困难
的事情，这也必然会妨
碍小学生理解能力的锻炼，以及审美情趣的培养，那么，如何才能让小
学生学好古诗词，以情悟情，能够
感受古诗词魅力无限的意境呢？笔者谈几点自己的教学体
会。
一、钻研教材，解读精准
一首古诗词在教学之前，教师要下备功，既要备好学生，也
要备好教材。首先是“知诗
人”。包括了解诗人的一些经历特殊和诗人的写作风格。了解诗人的一些经历
特殊可以让学生
较准确地“悟诗情”，如陶渊明、杜甫、文天祥等诗人，他们特殊的人生经历和生活的时
代特点
影响了他们诗作的内容和情感，学习他们的诗，不可不“知诗人”，否则，很难读懂诗意，感悟<
br>诗情；对于王维的“诗中有画”、李白充满奇异的想像的浪漫情怀、苏轼的大气、豪放的风格，
学
生有了一定的了解，就能更好地品味其诗的语言特色和韵味。其次是解好诗题能让古诗教学
事半功倍的效
果。如《闻官军收河南河北》一诗，在学习诗文前，一定要结合当时特殊历史背
景和诗人杜甫的经历，将
“解诗题”和“知诗人”的环节有机结合，为学生理解诗中中诗人表达的
情感作好铺垫。学习《黄鹤楼送
孟浩然之广陵》一诗时，以了解“黄鹤楼”和“广陵”地理位置关
系作为“解诗题”的重点内容，学生就
可以较容易地“明诗意”了。当然，“解诗题”这一环节，不
是每首诗都需要，对于如《春日》、《牧童
》《小池》一类直白明了的题目，完全可以省去。
教师要有驾驭诗词讲解的能力，能
够在预设教学目标阶段全面考虑，细化任务。通常，一
上课就以老套方式说：今天上某课，大家先跟我读
一遍。这样的开场相信是困顿乏味的，学生
没有一点激情。这就需要教师精心设计导入环节。导入的方式
很多，如：故事导入法、疑问导
入法，预习导入法，背景导入法等等.不管哪种导入法都与教学内容有关
，是对教学内容的一
种铺垫和衬托。如：《回乡偶书》一课，由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学
生对诗人
的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。