二年级数学计算题-稽查工作总结

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怎样教蒙古族学生学好汉语

作者：包莲花

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第03期

蒙古族学生如何学习好汉语是长期以来困扰我们的重大问题，蒙古族小学汉语文教学的 主
要任务归根到底是培养蒙古族学生的汉语言技能和汉语文技能，这就意味着这种汉语教学必须
遵循特定的理论和方法来安排教学计划、组织课堂教学，即从汉语的语言、词汇、语法等基本
要素入手， 通过听、说、读、写的技能训练，使学生具有准确合体的运用汉语进行交际的能
力。从这意义上讲，确立 适合蒙古族小学汉语文教学的原则，对藏区小学来说显得尤为重要。
一、要使学习者明确学习第二语言的突破口
1.要突出语言的交际功能
即口语和书面语的表达功能。换句话说，必须遵循语言学习规律。我们认为，不管你是哪
国人、哪个民族 都有获得语言的基本权利，但绝不是轻易能获得语言，要想真正获得语言就必
须学习语言。在语言学习上 大体有两个途径：一是在自然中学习；二是在学校的课堂上学习。
蒙古族学生学习汉语多数人是在学校一 定的计划和组织下进行。这就是习得语言。吕必松先生
在《汉语和汉语作为第二语言教学》一书中就语言 习得是这样解释的：“„习得‟就是„学会‟或„获
得‟，„语言习得‟就是通过学习而学会或获得语言 。人们学习语言必须从言语开始。从言语开
始，就是从具体的字词和句子开始。学习是一种行为，习得是 一种过程。编写教材时，一定要
突出它的交际功能。
2.要重视语言交际中的文化因素
在学习语言中，不管是语言的词汇系统、语法系统 ，还是语言的语用系统都含有一定的文
化因素。实际上，习得语言和获得文化信息是同时进行的。习得了 一种语言，就意味着也习得
了这种语言中的文化因素。我国著名社会学家、人类学家、民族学家费孝通先 生对文化的内涵
作了高度概括，他指出：“一切文化只是人类生活的办法。”文化是伴随着人类生活的始 终，只
有语言才能把文化内涵表达出来。因此，学语言同获取文化信息是同时进行的。编写教材时，要尽可能采用那些能反映现当代中国社会和中国人的生活、心态的语料和文章，使学生能够及
时了解 中国社会及其发展变化，以便学习鲜活的语言。
3.要突显两种语言的对比
两种语言对比的目的是找寻两种语言的共同点，特别是两种语言的不同点。这对蒙古族 学
生学习汉语至关重要。
蒙汉两种语言的语序有共同点，也有不同点。最为 明显的共同点是主谓语序，不同点是动
宾语序。这里就不再细说了。