教师教育格言-三月雷锋月

如何认识和解决学生学习困难的问题
由于城乡的差异，学校教学条件的差异，孩子们接 受的教育也存
在着一定的差异性。农村里的孩子接触面比较狭隘，知识面不能提升，
从而影响学 习情况。再加上农村里的孩子大多是留守儿童，没有大人
在身边督促其学习，孩子们更野了，心思更不能 花在学习上。
所以我在课后积极与学生交流。他们喜爱打乒乓球，我也跟着他
们一起 玩，从中了解到一个打乒乓球很厉害的学生他非常机灵，我提
问学习上的基础问题都能较快的回答，还没 有学到的课文，他也能回
答出题目，由此可见，他有一定的预习或是已经粗略的浏览过课文。
但 是，在课堂上，几乎不能安静下来认真听课，总是精神不集中，或
是自己玩小玩意。课堂中，有时我故意 提问一些很基础的问题，点他
来回答，他总是保持沉默。他是真的不懂吗？课后，单独再问他，他
又能回答出来。面对他这样的学生，我采取以下情况应对。
一、利用游戏激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本
身的兴趣”；这就是说 ，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使
学生自强不息，奋发向上。
游戏是一种 能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学
生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。 在游戏中加入学
习，能让学生学得轻松和高兴。因此，在课堂教学中加入游戏因素，
利用一些小 活动，引起学生的注意力和学习兴趣，首先使他们对课堂
产生兴趣，其次，再引导他们记忆知识。并且， 我在课后与他们玩的

时间里，还可以对一小部分热爱运动的学生询问今天所学到的知识，
没有掌握的学生听一听已经记住知识点学生的意见，赞扬已经掌握基
础知识的学生，鼓励还没有 掌握知识的学生回家再看看课本，第二天
我再进行询问。因为态度亲切，学生也很乐意接受老师交给自己 的小
任务。
并且小学生都爱玩游戏，在游戏中都会想赢，这时，胆量大的敢
主动出击的学生赢的机率就大。我会让胆大的学生起带头作用，带领
胆量较小的学生进行活动。这样，胆 量小的也敢于参与到活动中，就
已经起到了锻炼其胆量的作用。剩下的就是时间问题，慢慢的引导，使他们的胆量有所提高。
二、正面鼓励，关注进步
由于小学教学时 间相对而言比较少，教师与学生接触的正常教学
时间也较少，所以，我利用每一分关注他们。早读课时， 会在他的身
边多停留，认真听他读书，指出没有读准的音节，并在离开之前说上
一句：读得很不 错，继续努力。在课堂中多注意他的行为，只要说到
新的知识点，就会提问，让他回答问题，如果答对了 ，表扬他上课很
认真，如果答错了，鼓励他下次能够回答出来，如果他保持沉默，我
会说：老师 希望你能大胆一点，就算说错也没有关系。进行积极的鼓
励，关注其每一点小小的进步。
三、循序渐进策略
循序渐进策略是指在“学困生”的转化过程中，根据某一学困生
的 具体特点，遵循着由易到难，由单一要求到综合要求，由简单要求

到复杂要求的转化策略 。这样做是学困生在转化中感受到到“成功”
的喜悦，有利于他们的提高转化的“速度”，树立他们向好 的方向转
化的信心。
在实际工作中，首先通过仔细观察充分了解“学困生”的具体表
现和内心的想法，兴趣爱好以及在班级活动他能做好的事情，然后制
定具体的转化要求。制定要求时一定 要具体，而且使他能做到的。例
如对经常不完成作业“学困生”，可以先要求他完成简单作业或单科作业，继而再要求完成全部作业。
总之，对于小学生学习困难问题，作为教师一定要有深刻的的认
识并以满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，
使“学困生”保持不断 进步的行动和决心。