端腹-天工开物作者

教师应该如何让学生爱上学习




1、运用多种教学手段，激发学习兴趣。在教学中，

(1)教师要积极调动学生主动 参与思考问题的积极性，采用启发
式、讨论式等多种生动活动的教学方法，减轻学困生单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他们的作业要逐步批阅，对错误的地方要
帮助分析错误的原因，给予诱导性 评价，使其乐于订正，订正后再
给予鼓励性评价。

(2)教师要充分利用教具的直观 性、模型的逼真性、图画的形象
性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件时还可以利用
多媒体进行辅助教学，激发学生学习兴趣。

2、激发学困生的成就感。学生有学习中获得了 成功，对于形成、
巩固和发展他们的学习兴趣起着特殊的作用。在学困生的身上，往
往消极因素 暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。因此，
教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的 优点，及时表扬，
鼓励学困生继续努力，并为自尊性强的学困生创设成功的机会和条
件，如让他 们优先发言，倘若他们一时回答不出来，教师应耐心、
热情地启发，学生如能经常受到这种成功的激励， 就可使他们深信
自己的智慧和力量，就会对数学感兴趣，形成一个“成功——有趣
——再成功— —再有趣”的良性循环过程，从而逐渐进步。

3、培养良好的学习习惯。良好的学习习惯有助 于非智力因素的
培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。“小学数学
教学新大纲” 就明确指出“要培养学生计算在仔细、书写整洁、自
觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。在教学中， 教师应根据学
困生可塑性强的特点，采取有效的措施，有意识地进行训练和培养。

( 1)加强常规训练，严格要求。如培养学困生用心听课的习惯，
上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还 要注意听同学讲，学会听，

能听懂;并要求他们作业书写整洁规范、一丝不苟;另外要求 学困生
今日功课今日完成，决不拖拉。

(2)抓住时机，有效地进行培养和训练，如 口算时，比一比，哪
位学困生算得既快又对，扮演、笔算、做作业时，比一比哪位学困
生书写认 真，工整规范，并举办优秀作业与进步作业展评活动，让
学困生产生上进心理，使他们明白，只要自己努 力也有参展的机会，
从而激发他们良好的学习习惯。

(3)及时表扬，有的放矢。当 学困生在学习习惯方面有点滴进步
时，要及时鼓励，更上一层楼，对学习习惯不良的学困生不讽刺挖苦，要针对他们的个性，因势利导，期待进步。

一、用爱心培养师生感情
优秀教育工作者李镇西先生说过：“素质教育，首先是充满感情
的教育，一个受孩子忠心爱戴的老师 ，一定是一位富有人情味的
人。”学困生，往往曾受到过斥责、惩罚、嘲笑和歧视，而对老师
和 同学产生敌对心理。这就需要老师经常深入到他们中去，从多方
面关心、爱护、帮助他们，以母亲般温暖 与关怀让他们体会到老师
的诚心与善意，逐步消除对立情绪主动接受老师及同学的帮助，以
达到 转化的目的。在我刚参加工作时遇到一个学生，上课东张西望，
心不在焉，将桌上的书扔来扔去，极不耐 烦的样子。下课后，我将
他叫到办公室请他坐下，他用怀疑的目光看了我一眼，我又问他：
“你 病了吗?哪里不舒服?”他说：“心理不舒服。”我笑了笑说：
“我说嘛，我心里不舒服时也是这样，我 非常理解你。”这时，他
用惊奇的目光看着我，我微笑着坚定地点头。他终于向我道出原由：
原 来他家境不错，哥哥、姐姐由于家庭条件好而放弃了学业，每当
他违纪时，老师总是说：“你有个有钱的 爹，不用读书了，向你哥
哥、姐姐那样，他听了非常难过，既想争一口气让老师的说法破灭，
又 难控制自己想玩的情绪，整天处于进退两难之中。针对这种情况，
我耐心地给他分析目前的状况成绩，讲 解调适心理及学习的方法。
课堂上多抽他回答，让他产生成就感，并做好其他教师的工作，他
非 常感激，成绩进步很快，毕业时考上了重点中学。试想，如果不

是以爱心去感化他，我想 他早就辍学了，那么，多少年后，大学里
可能就会少了一位优秀的学生。

二、用耐心保护学困生，树立自信心。

自尊心，人皆有之，它是一个人要求社会和他 人尊重的情感，是
学生积极向上的内部动力之一。作为学困生，他们非常渴望老师和
同学们能发 现、理解和尊重他们。因此，每节数学课，我关注最多
的要算那几个学困生，看到他们能举手回答问题， 心里就特别高兴，
每当他们回答正确，班中的同学时常会自发地鼓起掌来。作为老师，
我们应尊 重他们，用耐心去倾听他们的心声，降低要求，捕捉他们
的闪光点，及时给予表扬鼓励，让他们在不知不 觉中消除自卑感，
重建自信心。

三、用恒心培养学生顽强的意志。

对于学困生，教师要有恒心，循序渐进，锲而不舍地做好他们的
工作，永不放弃，放弃或许就意味着失 去，失去了的东西不太容易
找回，若教师放弃了，学生一般不会再坚持。因此，对于学困生的
教 育转化，我们将永不言弃，作为教师，还应积极与家长配合，共
同商量转化学困生的良策，形成教育合力 ，有利于学困生顽强意志
的形成，达到巩固转化的目的。

人常说：“林中的树木有高 低”，这是自然界存在的客观差异。
一个班级中学生的个体差异，也是不可避免的。泰戈尔说过：“那< br>使鹅卵石趋于完美的，不是锤的敲打，乃是水的轻歌曼舞。”我想，
我们应以这番话为座右铭，用 我们无私的事业心去对待每一位学困
生，让爱的力量似水的轻歌曼舞，让学困生这一水中之石日趋完美< br>吧!

一、引导

对学困生，首先不能歧视，不另眼看待，应一视同仁 放下老师的
架子，心平气和，宽宏大量，用一颗真诚的心进行接触，了解其家
庭背景，同学生家 长进行沟通，全面掌握学生的心理，抓时机同学
生谈心，对不同性格的学生，采取不同的方式方法，使学 生感到老
师可以接近，弃掉恐惧，逆反心理，把学生当成朋友对待，让学生

说出 自己的心理话，找出存在问题原因和症结，即使学生在某方面
做错了，作为育人的教师来说，理应做到不 讽刺，不挖苦，不说过
激的语言，不做过激的行为，耐心正面引导，加强思想教育，建立
自信， 改变学习中的不良习惯。

二、关爱

人人都需要关爱，爱就象是冬天的一把 火，可以激发点燃学生的
幼小的心灵，特别是学生遇到身体不适、有病、家庭遇困难之时，
学生 更需要老师的关心、呵护，爱护学生，尊重学生的人格，几句
温馨的话语，使学生的心情得以理解，更利 于学生的安心学习。

三、鼓励

对于每一位学生来说，都希望老师在班级同 学面前，夸奖、表扬、
鼓励，而对于学困生而言，表扬声是很少听到的，往往是学习比较
好，听 话的学生听的多一些，学困生常常听到的是老师的指责、训
斥，如何鼓励学困生，使学困生鼓起勇气，尽 快改变不良习惯，建
立自信心，那就要善于观察，即时发现其闪光点，给予充分肯定，
加以表扬 ，比如说：今天上课没有说话，影响他人，今天按时完成
了作业，今天上课勇于举手发言，今天下课后主 动去擦黑板等等。

四、帮助

学困生在学习和活动中遇到的困难，一方面是 学生提出的，另一
方面是老师观察了解到的，都应即时给予帮助、指导，对在学习中
遇到的困惑 ，应即时给予讲解，同时根据学生存在的知识缺陷，给
予即时弥补，消除学生思维障碍，并且帮助学生制 定学习计划，合
理安排学习时间等，教给学生科学的学习思维方法，从而激发学生
学习热情和兴 趣，调动学生的主动性，使学生尽快走出正常的轨道。

总之，只要我们持之一恒，坚持不懈，就一定能够把学困生转化
过来。

猜你喜欢：