食品质量-搞笑爱情对联

如何有效地激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是 激发学生的兴趣。”
能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。
一、巧设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求
知欲望，自动地调动全部 感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在
教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验 ，创设学生感到亲切的情境。
如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基 数、
序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而
产生学习数 学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：通
过在站台上上、下车的人数来学习加 减法。学生对发生在身边的事情最容易产生
兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但 能激趣，而且能增
强学生学习数学的自信心。
二、通过操作，培养小组合作意识
“ 动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知
道得更多，掌握得更牢。我抓住这一 特点，引导学生主动操作。如分一分、数一
数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象 化、具体化。使学
生在操作中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同
时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题
情境和数学活动激励每 一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾
听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达 到共同获取知识、发展能力的目
的。如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论，拼成的形状 各种各
样。教师再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识。在“随
意拼” 活动中，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己
喜欢的东西，学生在无拘无束的 氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器
人等物体形状。这样的实践活动较好地体现了“数学来源 于生活实际”和“不同
的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲< br>望。
三、设计趣味性和开放性的练习
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途 径，是教学的一个重要环节。
要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真 世界
出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题
多变、开放 题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。
四、设计适合学生特点的游戏活动

游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋
友、夺红旗 等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于
学生更好地理解和运用知识，让学生 在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，
他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学 课程改革的重点之一。积极主
动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生掌握的数学知 识较
少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，我多采取模拟现实与数学游
戏相结合的 形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如跳绳、踢球、赛
跑等，提出相关的数学问题，这样就 可以给学生以亲切感。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活
动，掌握基本的数学 知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，
激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。