只要有梦-安徒生童话有哪些

人教版小学四年级语文下册课文知识要点复习
人教版小学语文第八册课文知识要点复习
第一组课文知识要点:
1、在第一组课文中，我们随着作者游览了（敬
亭山）、（ 洞庭湖）、（江南）、（）、（双龙
洞）、（天山）等祖国大好河山。我觉得我们的
祖国（非常 美丽）。我能用（山清水秀、地大物
博、瑰丽壮观、巧夺天工等词语赞美它。
2、我会背、默 三首古诗词，并能想象诗词所描写
的一幅幅画面。（了解意思）还会背诵其他描写
山水风光的古 诗词，如（ 白）的《望庐山瀑布》、
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三
千尺， 疑是银河落九天。（轼）的《饮湖上初晴
后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把

西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（写在背面）
３、我能背诵《山水》。我知道“山水甲天下”
的意思是（的山水是天下第一），“甲”的意思
是(第一）。山水给我的感受是“漓江的水（静 ）、
（清）、（绿），的山（奇）、（秀）、（险），
的山水就像（一副美丽的画卷）。
４、我会背诵《记的双龙洞》中的２、６自然段。
我能用（缓）、（急）、（ 宽）、（ 窄）
形容溪水不同的调子。
５、我能背诵描写自然景观的千古佳句。（写在
背面）知 道五岳指（东岳泰山）、（西岳华山）、
（南岳衡山）、（北岳恒山）、（中岳嵩山）。
五大淡 水湖是（洞庭湖）、（鄱阳湖）、（洪泽
湖）、（太湖）、（）。
６、我了解了用三个或三个 以上相同的句式描写

事物的方法叫（排比），这样写（能分几个方面
把景物的特 点写得清楚明白、具体生动 ）.我也
能写这样的句子：
天山的野花真多啊，（多得密密麻麻，数也数不
清），
天山的野花真艳啊，（艳得耀你的眼），
天山的野花真香啊，（香得让你沉醉）。
（校园真大呀），（ ），
（ 真美），（ ），
（ 真好），（ ）。
７、用数字来说明，句子（更具体，更有说服力），
我能用这
样的方法写句子。（有一半的人在做小动作，占
了50%）
引用古诗，读起来真有味 ，还让人心服。我也能

这样用。（这真是“山重水复疑无路，柳暗花明
又一村” 呀。）
８、我了解下面这些多音字，能组词。
倒 似 卷 转
饮 朝 没 和
第二组课文知识要点：
1、我认识了《中 彩那天》里（诚实守信）的父亲，
《万年牢》中（认真实在正直）的父亲，《尊严》
里（ 自尊 自爱）的哈默，《将心比心》里（宽容）
的母亲，《父亲的菜园》里（勤劳坚毅）的父亲。
我拥 有（ 善良、勤劳）父亲（母亲）。
2、请你说说《中彩那天》一文中“中彩那天父亲
打的时 候，是我家最富有的时刻。”这句话的意
思：（最富有指的是人情道义、真正的朋友、心
灵的宁 静和快乐）。

3、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是富
翁，因为他有 尊严！”这里“富翁”指的是（拥
有尊严的人）。当遭受地震后，全国人民（自力
更生），这个 时候，我们中华民族是最（有尊严）
的时候。
4、《万年牢》使我懂得（ 无论做什么事都要讲
究认真，讲究实在），《尊严》告诉我（ 人是要
有尊严的，要自爱、自强和自尊），“将心比心”
的意思是（“ 拿自己的心去比照别人 的心，指的
是遇事设身处地为他人着想”），只有自己先去
关心、帮助别人，才能获得别人的帮 助，待人要
宽容和鼓励。
5、我知道诚信很重要，我能填一填下面的名人名
言：言必信，行必（ ）。 己所不欲，（ ）。
所加，（ ）。 老吾老，以及人之（ ）；

幼吾幼，以及人之（ ）。
第三组课文知识要点：
1、我知道了《自然之道》的“道”的意思（ ），
文中的“自然之道”就是（ ）。
2、我还知道蝙蝠的嘴就像雷达的（ ），蝙蝠
发出的（ ），就像雷达发出的（ ），蝙蝠
的耳朵就像（ ）雷达的荧光屏。
2、我知道人们从鲸鱼身上得到启示，发明了
（ ）；鲁班从（ ）得到启示发明（ ），医
学家从（ ）身上得到启示，发明了（ ），
挽救了（ ）。我从（ ）身上得到启示，想
发明（ ），它的作用是（ ）。
3、我会填：朝霞不出门，（ ）。 天上鱼
鳞斑，晒谷（ ）。

春雾（ ），夏雾（ ），秋雾（ ），冬雾（ ）。
根深才会（ ）。 青出于蓝而（ ）。
第四组课文知识要点：
1、这单元里我认识了一群同龄人。有（ ）
的“小夜莺”， （ ）的雨来，（ ）的
雷利，（ ）的安静，（ ）的小珊迪。我最
想和（ ）交朋友，因为他（ ）。
2、《夜莺的歌声》一文写的是（ ）时
期，夜莺（ ）地和敌人周旋，用（ ）
学鸟叫，为游击队（ ），帮助他们歼灭德国兵
的故事。 “野兽来了，野兽来了——就都跑了。”
这里的“野兽”是指（ ），从这里可以看出
“夜莺”是个（ ）的孩子。
3、《一个中国孩子的呼声》中“雷利”呼吁：“救
救孩子们，要（ ）不要（ ）。”为

了母亲不再失去（ ），为了妻子不再失去
（ ），为了孩子不再失去（ ）。全世界应该
一致行动起来，维护和平，制止战争！你读了这
句话，你想说什么？
（ ）。
4、我能说说下面句子中加横线的词语在句子中的
作用。
（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一
下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（ ）
（2）那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，
向两边拉。（ ）
5、我积累了一些跟“战争 ”有关的成语：
四面（ ） 草木（ ） （ ）救 知己知彼—
（ ） 出其不意—（ ）
我能简单来介绍一下其中一个成语的大概故事情

节:：
第五组课文知识要点：
１、这单元的学习主题是（ ），我认识了
（ ）的安静，（ ）的杏林子；
（ ）的维也纳的小花，我最敬佩（ ），因
为（ ）。
《手不释卷》的成语故事讲了三国时期，吴国大
将（ ）在吴王的劝说下从此爱上了看书， 知识
越来越多了。鲁肃见了很是吃惊。他回答：“人
分别三天，就得另眼相看……”他回答的话 语就
是成语（ ）的意思。我还积累了有关勤奋好
学的成语（ ）、（ ）。
２、我填一填：
人的一生是有限的，可是，为人民服务是（ ）
的，我要把（ ）的生命，投入到（ ）的为人

民服务之中去。——雷锋
对于我来说，申明的意义在与设身处地替人着想，
（ ），（ ）。——爱因斯坦
３、我记一记：
冬天已经到来，春天还会远吗？──雪莱
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一
步行动都在书写自己的历史。—吉鸿昌
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。─
─操
白日莫闲过，青春不再来。——林宽
第六组课文知识要点：
这单元的学习主题是（ ），我们走进了《乡
下人家》，了解了乡下人家，不论（ ）时候，
不论（ ），都有一道（ ），（ ）的风景。如
“他们总爱在（ ）搭一（ ），或种（ ），或

种（ ），让那些瓜藤攀上（ ），爬上（ ）。”
“他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来。
天边的（ ），（ ）的微风，头上飞过（ ）
的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，
绘成了一幅（ ）、（ ）的田园风景画。我想用
（ ）、（ ）词语来形容此情此景。
2、我 会背、默三首古诗词，并能想象诗词所描写
的一幅幅画面。（了解意思）还会背诵其他描写
田园 风光的古诗词，如（ ）的《 》、（ ）
的《 》。（写在背面）
3、采菊东篱下，（ ）——渊明
人闲桂花落，（ ）——王维
黄梅时节（ ），青草池塘（ ）。——师秀
独出门前望野田，（ ）。——白居易
我还能写一句跟“田园风光“有关的课外的古诗

词（ ）。
４、我会写拟人句
（1）秋风送爽，一片片枯黄的树叶
（ ）
（2）久违了的雪花姑娘（ ）地
来到人间。
（3）（ ）。
第七组课文知识要点：
1、这组课文的学期主题是（ ），我们认识
了（ ）的伽利略，（ ）的大雕塑家罗丹，
还有（ ）的残疾青年，以及（ ）的父
亲。我还敬佩（ ），因为（ ）。
2、《全神贯注》一文中，“我知道人类的一切工
作，如果值得去做，而且要做得好就应该（ ）。”我还能仿写一句：我认为（ ）

值得我去做，要做得好就应该（ ）。
3、《鱼游到了纸上》一文中“他高高的身材，长
得很（ ），一对大眼睛（ ）地就像玉泉的水。”
这是对“青年”的（ ）描写。“他有时（ ），
把金鱼的每个部位（ ）地画下来，像姑娘绣
花那样（ ）；有时又（ ）很快地画出
金鱼的（ ），仿佛金鱼在纸上游动。”这是
对“青年”的（ ）描写，从这句话中我读懂
了他（ ）的特点。
4、我发现文中出现了很多引号，我会选择它的正
确的作用：
（1）特定称谓（2）特殊含义（3）特殊含义，表
示强调
它也因此获得了“欧洲花园”、“花卉王国”的
美育。（ ）

说“认识”，其实我并不了解他，知识碰到过几
次罢了。（ ）
林务官下了一道命令：把森林“打扫”干净。（ ）
第八组课文知识要点：
１、我们学习了（ ）、（ ）、（ ）
等体裁的故事。我还知道（ 、 、 ）
等成语故事，（ 、 、 ）
等民间故事，（ 、 ）等中国古代神
话。我能向同学讲讲其中的一个。我知道希腊神
话中还有（ 、 、 ）等神，（ ）
等故事。我知道《渔夫的故事》选自（ ）
的（ ）。这本书又叫（ ），由（ ）
个小故事组成。里边还有（ ）等故事。
2、《纪昌学射》让我明白了（ ），《扁
鹊治病》告诉我们（ ）。

3、我知道中国四大民间故事是（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。我特别敬佩故事中的（ ）。
4、我学习了这些故事后，了解到“文成公主”是
（ ）的人。“普罗米修斯”是（ ）的人。
其他众神中我还喜欢（ ），因为（ ）。“渔
夫”是（ ）的人。我还知道（ ）这一故事中
的（ ）和渔夫一样有勇有谋，充满智慧。
5、我了解了把课文各个部分的主要意思
（ ），就抓住了课文的主要容。在今后的
阅读中我能用一用。
６、我了解了好多带典故的歇后语，好多有趣的
对联。
如：黛玉焚稿—（ ）；霸王请客—（ ）；
白骨精给唐僧送饭—（ ）；
人教版小学语文第八册教材知识点整理

一、教材分析
本册共有课文 32篇，其中精读课文17篇，略读课
文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体
现由扶到放的设计思路。
小学语文四（下 ）教材以专题组织单元，以整合的
方式组织教材容，共设8个专题。依次是：走遍千山
万水、以 诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱
生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材
包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课
例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课
文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或
“阅读”。语文园地由五个栏目组成。其中 有四个固
定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
第五个栏目是机动栏目，为宽带网 、趣味语文、展示
台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合
性学习。本册共有课文3 2篇，其中精读课文17篇，
略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供
学生课外阅读 。
（一） 第一单元
教材分析：

第一组课文包括三首古诗、两篇 精读课文和一篇略
读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国
的万水千山，感受大自然 的美。在教学中，紧紧地围
绕“走遍千山万水”的专题，让学生感受语言的魅力。
第1课古诗词三首：
《独坐敬亭山》：是我国唐代著名的大诗人白于天
宝十二年秋游 省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整
整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间
辛酸 的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，
只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉
的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空， 只见
几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也
慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我 静静地凝视着
山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是
看不够。此时此刻，我的心里 似乎只有那座敬亭山了。
《望洞庭》：这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，
明白如话而意味隽 永。第一句从水光月色的交融不分
写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景
象，天还 没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两
者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面
的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时

光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中 君山翠绿的色
彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“ 偏义复词”的用法。第
四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在盘子
里的青螺。全诗纯然 写景，既有描写的细致，又有比
喻的生动，读来饶有趣味。
《忆江南》：是唐代诗人白居易的 绝唱之笔。作者
以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留
下难忘的印象。“日出江花 红胜火，春来江水绿如蓝”，
唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江
南”收束全诗 ，更真切有力地表达了对江南的眷恋之
情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文
教材 中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这
种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅
力。
第2课《山水》
这篇 课文抓住了山水的特点,以优美、简练的语言,
生动形象地展示了山水的美景,表达了作者对风景的喜爱之情。本文从“山水甲天下”讲起,既概括说明
山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏山水 的缘
由。最后,用对比的方法描述了漓江水,山的突出特点,

作者把的山和水联 系起来,作为一个完美的整体,展
现在读者面前。(是世界闻名的游览胜地。那里的山
青,水秀 ,洞奇,石异,园美。“山水甲天下”道出了她
独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹。)第3课《记的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游
览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和 表
达思想感情。指导学生找出作者的游览顺序，也不要
着急，等学习了课文容后，再回头来，理 清顺序就容
易了。在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时
而……时而……”，“即使… …也……”这些词说话，
在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、
地上，远的、近的 都可以联系起来，给孩子们的思维
拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。
3、《记的双龙洞》
本文按游览顺序，依次写了游双龙洞时的路上见
闻、游外洞、由 外洞进入洞、游洞的所见所闻所感及
乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，
外洞的 宽敞，外洞连接处孔隙的窄小，洞的“黑、奇、
大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。
4、《七月的天山》

是一篇写景物的记 叙文。记叙了作者七月骑马上天
山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲
天山风景的 喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人
最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的
雪 峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最
后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
语文园地一
习作：读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎
样写？“写什么”较容 易读懂，写一处景物，也可以
写校园里难忘的事。值得注意的是，指导学生“怎样
写”，必须提 示学生按一定的顺序写，景点的变换采
取承接式语句，如“离开了小操场，我们就来到了生
物园 。” 要写具体，就要抓住景物的特点。评讲的
时候也紧靠“按顺序、写具体”这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获。
（二）第二单元
教材分析：
本组教材的主 题是“以诚待人”，《中彩那天》、
《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不
同角度 赞美了诸多道德观念，如诚实、守信的道德规；
要用劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究

认真、实在；遇到事情要将心比心，多为别人着想；
等等。整篇课文充满了人文涵。
第5课《中彩那天》
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记
叙了“我”的 父亲经受了道德考验，把不属于自己的
东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父
亲诚 实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有
骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。让我们懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更
为珍贵。
第7课《尊严》
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故
事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，
但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人
家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃 这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好
手。这个故事告诉人们：人可以 没有财富，但必须要
有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做
人的尊严，就有可能拥 有财富乃至一切。
第三组
教材分析:

课文以“大自然的启示”为 专题，容方面主要引导学
生进一步认识了解自然，在观察、了解中有所发现，
受到有益的启示。 在语文学习能力方面，要进一步提
高学生把握主要容的能力。
第9课《自然之道》
《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它
以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一
只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把
幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食 肉鸟的口
中之食。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办
事，往往会产生与我们愿望截然相 反的结果。
第10课*《黄河是怎样变化的》
是一篇略读课文，是一篇检测学生阅读、写作 能力的
学习材料。课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是
一条多灾多难的祸河，但它又是中华 民族的“摇篮”；
接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；
最后写科学家设计治理黄 河的方案。告诉人们要保护
大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
第11课《蝙蝠和雷达》
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课
文主要 讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间

飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上 雷达，解
决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清
晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普 文章的兴趣，拓
宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴
趣。
第12课*《大自然的启示》
一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫
森 林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林
务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、
枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平
衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。 《人类的
老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到 启示，有所发明，
有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理
的开发、利用大自然，为 人类服务。
园地三
习作是结合一次综合性学习的，在学习第9课《自然
之道》后布 置的，走进大自然，去观察动物、植物已
生长或其他大自然现象，能有什么发现，受到什么启
发 。想发明什么？这类习作对一部分学生来说有一定

的难度，那就提示他们，把观察活动的 经过或心得写
下来，也是一种收获。
我的发现安排了三组句子，通过读句子，理解句意，采用比较的方法发现句子在表情达意上的不同之处。
加了这些词语，表达效果完全不同，引起学生对 词语
准确运用的兴趣。
日积月累编排了谚语。有农时谚语，有气象谚语。教
学中，联 系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的
气象规律，鼓励学生收集、积累其它农谚，并主动与
同学交流。有兴趣的还可以用这些农谚、气象谚验证
生活，感受发现的乐趣。
展示台为学生提 供展示学习成果和才能的机会。教师
要做有心人，创设机会让学生展示。除了课本列举的
形式， 还可以开辟更多的展示方法，如：采访、资料
的搜集等。用孩子们喜欢的形式去展示，效果会更好。
第四组
教材分析:
课文围绕 “战争与和平”这一专题，教学中要切实
把 理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情
感作为本组训练的重点。
第13课《夜莺的歌声》

课文讲述了联卫国战争时期，一个被游击队员称作小
夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游
击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯 强盗的故
事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主
义精神。
第14课*《小英雄雨来》
是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀
边区 的少年雨来为了掩护交通员大叔，机智勇敢地同
敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高
强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的 故事。
第15课《一个中国孩子的呼声》
这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国
秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”
和妈妈对加利先生的问候和深深的意；接着 深情回忆
“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇
敬，并表示要向爸爸学习，用生命 捍卫和平；最后，
呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！
第16课*《和我们一样享受春天》
这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的

呼唤。全诗共五个小节，分两部 分：一、一至四小节
描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、第五
小节发出祈盼，让战火 中的孩子们和我们一样在鲜花
中读书，一同享受春天的美好。
园地四习作是一次看图作文。
习作时，回顾了解到的战争情景，仔细观察照片，并
展开想象，小孩的年龄，外貌，为什么哭？ 当时可能
发生什么事？他的父母在哪里？这个孤独的孩子后
来的命运如何？可以分开四人小组去 讨论，为了杜绝
四个同学的习作相仿，可以提示学生几个同学思考到
孩子的命运各不相同，体现 独立思考以及对生活的不
同追求。
我的发现让学生了解比喻句的特点。
日积月累安 排了一组与战争有关的成语，有的成语还
包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再
召 开一次有关战争的成语故事会、汇报会，让学生在
讲故事中理解和记住这些成语。
宽带网引导 学生从多方面去了解、感受战争给人类带
来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英
雄 ，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。
启发学生同学之间要从和睦相处做起。

第五单元
教材分析：
课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永
生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》四篇课文，
从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感
悟。
17《触摸春天》
描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好
景色的故事， 说明了任何人都可以在自己的心创造缤
纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染
力的 语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的心世界，
刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。
18*《永生的眼睛》
讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献 了自己的器官
──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜
不理解，爸爸对‘我’进行教 育；爸爸的言行感动了
‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了
女儿”的故事，展示 了“我”的父辈为了他人能够更
好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美
好品德。

19《生命 生命》
是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾
听自己的心跳声”等生活细节作了深深的思考， 表达
了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更
加光彩有力”的人生哲理。
20*《花的勇气》一文，作者在“爱花”──“寻花”
──“盼花”──“看花”的过程中，被小小的 花儿
傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的
意味就是勇气！
第六单元
教材分析：
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗
词，也有中国、外国 作家写的散文，展现了一幅幅田
园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活
的诗情和乐 趣。本组课文学习的，一要是重视积累优
美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导
学 生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排
了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园< br>地中“我的发现”中呈现出来。
21 乡下人家

文章按房前屋后的空 间顺序和春夏秋三季，白天傍晚
夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然
和谐，充满 诗情画意的乡村生活，也赞扬了乡下人家
热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，
装 点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人
化的描写来表达自己热爱乡村生活的情感。
22 牧场之国
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际，宁静和
谐和夜晚的祥和 寂静，神秘含蓄，让我们看到了荷兰
牧场和运河交错的独特地形，看到了荷兰，碧草，牛
羊组成 的优美迷人，自然和谐的景观，所以作者四次
讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介
绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文
语言生动，形象传神，比喻，拟人是本文语言上的 一
个突出特点。
23 古诗词三首《古诗词三首》分别写了乡村田园与
水乡渔村的勤 劳，快乐的生活，表达了乡野生活的平
静，安宁。在读中体会田园，渔乡的生活，或繁忙或
闲适 ，或安宁，以读来体会理解，对诗歌展开想象，
进行相象，补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动，具体。

这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时 田园
杂兴》和一首词《渔歌子》。主要反映了古代农村的
生活。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所 作。这首诗以
白描手法写江南农村初夏时节的景象。《四时田园杂
兴》的作者是宋代诗人成大。 诗人描写了乡村农人耕
织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了
农家夏忙时热烈的劳 动场面，塑造了农村儿童天真、
勤劳、可爱的形象。《渔歌子》的作者是唐代的志和。
全诗动静 结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生
动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24* 《麦哨》
这是一篇略读课文。以生动有情趣的笔调抒写着乡村
孩子快乐的童年，在声声麦哨里 ，孩子们勤劳地割草，
快乐地嬉戏，嘴馋地吮吸，表现了乡村浓浓的欢乐。
展现了乡村孩子天真 、纯朴、可爱的形象，全文洋溢
着浓郁的生活情趣。教学中了解作者在写作的构思方
面采用首尾 呼应的方法，中间的叙事与写景，相得益
彰地体现农家的快乐，以朗读来体现儿童的天真快
乐。
第七组课文
教材分析：

这组教材是以“认准目标，不懈努力”为专 题，选编
了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、
略读课文《全神贯注》、《父 亲的菜园》。这些课文
都是通过一个个生动的事例和细节的描写中突出来
人物的品质，从伟大的 科学家、艺术家到残疾人、普
通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那
就是执着专注 、不懈追求的精神。教学本组课文，要
引导学生认真阅读课文，理解课文容，感受人物形象，
受 到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动
作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法
第25课《两个铁球同时着地》
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追
求 真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学
家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验< br>求证后，在人们的猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证
了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立 人格和
执著追求真理的精神。
第26课《全神贯注》
这篇略读课文，生动地记叙了 法国大雕塑家罗丹邀请
奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴
如醉地投入到工作之 中，完全忘记了客人的事。文中

对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使人如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工
作态度和对艺术执著追求的精神。
第27课《鱼游到了纸上》
这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人
“特 别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断
深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专
注，不懈努力，而不是身残志不残。
第28课《父亲的菜园》
写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上
为家人 开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的
品质。
第八组课文
教材分析： 本组课文以“故事长廊”为主题，安排的都是古今中
外的经典故事。其中有篇幅短小，发人深省的寓 言故
事，有容通俗、情节引人入胜的民间故事，有想象神
奇的神话故事。编排本组教材的目的是 引导孩子通过
阅读寓言故事，民间故事，神话故事，感受祖国文化
的美丽，并能使孩子受到情感 的熏，体会做事、做人

的道理，领略正义和智慧的无穷力量。本组安排了两
篇精 读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。
第29课《寓言两则》
《纪昌学射》告诉人们 学习要打好扎实的基础，以生
动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技
艺的基本功入 手。《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公，
几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚
信自 己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理
睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。告诉我们要防微杜渐，
善于听取别人的意见。
第30课《文成公主进藏》
课文首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻
首领松 赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到
唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求
亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列
故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移 山
等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言
生动，叙述弛有度，扣人心弦，极富传奇 色彩和浪漫
主义风格。突出了文成公主对民族团结、共同发展做
出的贡献。

第31课《普罗米修斯》
课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不
惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明
和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说，颂
扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的
伟大精神。
第32课《渔夫的故事》
选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个 充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔
夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼
的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想
要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼 重
新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小
形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们 ：拥有智慧
的人，才是真正强大的、不可战胜的。
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