债务转移-防灾减灾日

教学目标：


1、
正确、流利、有感情地朗读课文。

2、
图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。

3、
通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；

4、
培养学生想象能力。

情感态度价值观目标：


1、
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与
有意义的实 践活动。

2、
引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。

教学重点：

图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，
理解文章的思想内容中。

教学难点：

感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心 ，鼓励学生参与有意
义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习

教学过程、设计思路：

教学过程 设计思路

一、激发情趣，引出课题。
1、（课件出示“大眼睛”照片）同学们这张照片
培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息
在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知
的能力。
道照片上这个女孩叫什么吗？
而她那双大眼睛又特别引人注意。让学生自
2、你怎么知道的？通过这张照片你还知道什
己去发现、观察、感触会更深。
么？很好呀， 课前查阅资料，通过课文了解背
通过朗读课文，让学生读通、都顺课文理解
景可以为我们的学习 开辟更广阔的天地，也能
重点字词。
帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙
初步感知贫困地区儿童上学的不易。
告诉我们的学习方法。
3、那照片上最吸引你的是什么？今天这节课就
通过朗读找重 点词语让学生了解“大眼睛”的
让我们走进这双渴望读书的大眼睛。（板书课
特点。
在品读大眼睛内涵时，指导学生自主读文,抓
住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,
二、 初读感知，理清文脉。
指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感
1、课文是怎样描写这双大 眼睛的？请打开课
受。然后让学生谈感受，让学生说出自己对
本。请同学们自由朗读课文，注意 要读准字音，
大眼睛的理解。“渴望”和“忧郁”两个方面来解
读通句子，难读的词语、句子要 多读几遍，画
读大眼睛的深刻内涵.
出不会读的字词和不理解的词语。
通过课件出 示填空。补充句子让孩子们体会
2、有不会读的字词和不理解的词语吗？(教师
山里孩子们每天 上学路途的艰难和遥远。
巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿
读中理解。
蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，
出示重点段落让学生在读中感悟、
努力创设情景， 为学生搭建情感交流的平台。
并理解词义。)
3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插
让学生身临其境，感同身受。
题）
图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢？
由于地区差别太大，我们的孩子根本不理解更无法感受到山里孩子对知识的渴望，
（照片的来历、看到照片所想到的及照片所造
贫穷，
对未来的担忧，以及他们与恶劣的环境所进
成的影响。）
4、哪些自然段都写的是照 片上的内容呢，在这
行的斗争。贫困山区孩子艰苦的生活环境、
恶劣的学习条件，这些背景距离 学生生活较
些段落前面标上▲。
远，我们的学生缺乏这方面的经验。这时适
5、自己 小声读一读2-5自然段描写大眼睛的这
当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给
一部分课文 ，找出每一自然段最能体现大眼睛
学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。
特点的一个词语用“---”画出来。（板书：专注 忧
课件出示大眼睛的小女孩的图片，加之教师
郁 讲述 唤起 ）
的激情引说，将学生带入情境之中，使学生
三、深入文本，个性阅读。
的情感得以深华。
1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、
通过课件展示不 同层次的人都投入到希望工
这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，
程的活动中，人们为贫 困儿童作出的奉献，
请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻
使学生的心灵受到震撼，原 来有这么多人在
地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理
奉献着自己的爱心。
解与感受。能谈一谈你的感受吗？
结合学生课前搜集到的资料，让学生更进一
（学生 交流时师补充：他还害怕什么呢？小姑
步了解苏明娟在希望工程的帮助下，所取得
娘是那样的专 注，那样的渴望学习、渴望读书，
的成绩。通过对大眼睛的学习，要唤起孩子
你怎样通过朗读来 表达出来呢？）
们的爱心，以歌曲《爱的奉献》为底乐渲染
（学生交流时师补充：（1）、这 个渴望就是苦
气氛，
苦的盼望，就是迫切的期望。那谁能再读读课
课件出示（苏明娟的照片），引入新课。

题，你把这种渴望读出来。真好，同学们一起
来读，老师真的听出来你们读懂了这双大 眼睛。
（2）、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们
还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的 小姑
娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，
看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（ 课
件出示填空：）虽然（ ），可是就连这样的学
习机会她也担心会失去……可以结合书上的句
子来说。（1、3段内容，你能深情地读一读这
句话吗？）
2、老师知道同学们还有 很多话要说，那就把你
们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小
姑娘进行心灵的沟通。（ 课件出示2、3自然段
内容。）
3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你……(课
件出示图文配乐，师引读4、5自然段)
四、由点到面，唤起共鸣。
1、她想给我们讲述怎样的故事呢？让我们跟着
这位小姑 娘，一起到山里去看看他们学习的地
方吧！贫困地区的孩子们就是这样上学的。（课
件出示配音 乐）
2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这
一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不 能再
来说一说。（课件出示填空、图片组合）就连
（ ）学习机会她也担心会失去……
3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你
的周围，再看看这些图片。此时，你想说些什
么？
4、同学们讲得真好，我们有这么好的学习环境，
有这么多的老师关注着我们学习，我们 是多么
幸福啊！让我们一起再来读读这几段震憾我们
心灵的句子吧！（学生朗读2---5段）
5、凝视着这双大眼睛，我仿佛听到她内心深处
在娓娓诉说，她在诉说什么；你听见了吗？ < br>（1）、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，
她在呼唤什么？（课件出示图文—我要读书！）
（2）、夜幕中她在苦苦地呼唤着——（我要读
书！）
（3）、渴望中她在真切地呼唤着——（我要读
书！）
（4）、透过这双大眼睛，我 们仿佛听到了成千
上万濒临失学的孩子都在苦苦地呼唤着——

（我要读书！）
（5）、同学们，让我们一起也来呼唤吧——（我
要读书！）
6、这呼唤的声音震撼 着我们每一个人，这双大
眼睛，她好像穿越了时空，来到了我们这间教
室，她望着老师，望着我 们在座的每一位同学，
向我们倾诉，向我们呼唤。
7、她唤起了人们内心深处的同情和关心， 激起
了海内外千百万人的爱心，请同学自读课文第
6自然段，你从中知道了什么？
（ 1）、你还知道了什么？（学生自读，并汇报
交流：希望工程的标志就是这双大眼睛。）（板
画 ：眼睛 板书：希望）
（2）、这些数字是惊人的，有这么多孩子重返
校园，这是多么令人高 兴的事呀。无数个老人，
无数个孩子，无数个好心人都投入到了希望工
程，我们来看看（课件出 示）
8、就这样，希望工程在众人的关心与支持下，
一路走来，那双大眼睛成为了希望工程的 标志，
这张照片也张贴在我国的城市、乡村、大街小
巷。
9、你通过课前查阅资料知道苏明娟现在的情况
吗？（课件出示）
五、畅谈体会，拓展延伸。
1、是呀，正是由于希望工程的热心捐助，才使
苏明娟实 现了读书的梦想，健康快乐地成长了
起来。苏明娟成长了，可是同学们，这双大眼
睛仅仅是千千 万万贫困儿童的缩影，在我国，
还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，
面对这种情况，我 们应该做些什么呢？（课件
播放《爱的奉献》）
2、同学们，赠人玫瑰手留余香，让我们每个 人
都献出自己一份爱心，让这些失学儿童早日回
到学校，让我们这个世界永远充满爱的阳光吧！
3、课后大家可以登陆《中国希望工程网》，关
注希望工程。

板书设计：

来历

“大眼睛”照片 联想
影响力
渴望读书的大眼睛 知识改变命运 爱心建构和谐