小学四年级语文下册课文《西门豹》教案
的毅力-读伊索寓言有感
课题
22、西门豹
总课时 2 课时 1
教学
1、学习生字、新词，通过查字典，联系上下文，理解词语的意思
目 标
2、初读课文，想一想，这件事的起因、经过和结果。
3、养成良好的自学习惯
教学
重点
难 点
教学
方 法
教
学
过
程
借助拼音读准字音，理解词语的意思。
想一想这件事的起因、经过和结果
自学、交流、讨论
设计意图
一、导入新课
我们要相信科学，尊重科学、学习科学。
自然导入
直至文章
今天我们要学习《西门豹》一课，看西门
重点
豹是怎样破除迷信的。
二、介绍时代背景
本课讲的是发生在战国时期的故事（公元
为理解课
前475-221）西门豹是战国时期的政治家，
了解时代背景
文内容打
基础。
魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺在
今河南，西门豹上任后，破除了河伯娶媳
妇的迷信，兴修水利，年年获得好的收成。
三、初读课文，自学生字、新词
1、学生小声自由读课文，借助汉语拼音
按要求读课文、 养成自学
的好习惯
读准字音，并且划出本课的生字、词语。
并自学。
2、自学生字、新词。用查字典和联系上
下文的方法，理解词语的意思，并思考：
你是用什么方法识记、理解生字词的。
四、检查学生初读课文和自学生字、词的
情况。
分自然段读文。 培养朗读
1、指名按自然段读课文（注意学生字词
的能力。
的读音）
2、指导学生读准字音：绸、选、旱、烦、
灌、姓
3、易混字：姓（姓名）（老百姓）
教师活动
学生活动
性（性别）（性命）
4、书写：
灌：右边是上、中、下结构
溉：注意中间的写法。
5、讨论识记的方法
充分讨论后，指名汇报
（1）
用熟字+偏旁或是基本字带字的方
法，学习下列生字。
婆、逼、绸、徒、烦、跪
（2） 用比较法学习下面的生字；
荒 姓 灌 溉
慌 性 罐 概
（3）利用形声字的特点学习生字
芜：草字头表“义”
“无”表“音”
（4）利用会意字的特点学习生字
（5）利用部首表义的规律，记忆字形、
理解字义。
6、出示生词卡片，理解词语的意思。
7、质疑：看学生是否还是有不懂的词语，
提出来，联系上下文，讨论质疑。
8、回读全文，根据自己对生字词的理解，
联系上下文再体会。
五、再读全文，了解主要内容
1、思考：
a：课文讲的是什么事情？
b：想一想，事情的起因、经过、结果？
c：课文是按什么顺序写的？主要内容是
什么？
2、回答：
a：破除河伯娶亲的迷信，兴修水利
漂（漂亮）（漂
浮）
飘（飘扬）（飘
雪）
掌握生字
的读音与
字形。
掌握良好
的学习方
法。
培养识字
的能力。
培养学生
的解词能
力。
回归整体
了解课文
的结构内
容。
b：人烟稀少－土
地荒芜、查询原因－河
伯娶亲、将计就计－兴修水利、灌溉土地
c：事情发展，主要是破除河伯娶亲，惩
治巫婆官绅。
六、作业：
1、抄写生字、词语
2、熟读课文
3、自己阔词、形近字组词。
板
书
设
计
课
后
记
22、西门豹
姓 溉 豹 芜 逼
催 骗 渠
性 概 豺 无 副 崔 遍
梁
课题
22、西门豹
总课时 2 课时 2
教学
1、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众以及兴修水
目 标
利的事迹。
2、弄清每个自然段的意思，会按事情发展的顺序把课文分部分。
3、正确流利地朗读课文，受到尊重科学的教育。
教学
重点
难 点
教学
方 法
教
学
过
了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
按事情发展的顺序把课文分为三部分。
读书—思考—交流
教师活动
一、导语
学生活动 设计意图
回忆课文
的内容，为
进一步学
习打基础。
西门豹到邺这
通过上节课的学习，我们知道课文写的是
个地方破除河
伯娶亲的
迷信，
什么内容？
兴修水利的事。
那么西门豹是怎样破除河伯娶亲的迷信
的呢？今天进一步学习
二、讲读课文
程
1、学习课文1-8自然段，默读、思考：
原因：1、官绅
邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是
和巫婆勾结，给
河伯要娶亲
，欺
什么?
骗百姓榨取钱
财。
2、年年闹旱灾。
西门豹看到田
地荒芜，人烟稀
少，向一位老大
爷调查的。
四个问题：
西门豹是怎样调查的？
１、田地荒芜，
人烟稀少，是怎
西门豹向老大爷问了几个问题？
么回事？
老大爷是怎样回答的？
答：河伯娶亲闹
从老大爷的回答中，西门豹了解到了什
的……
2、这话是谁说
么？
的？
巫婆和官绅利用给河伯娶亲，搜刮民财，
答：巫婆说
有女孩儿的家为躲避娶亲逃到外地，造成
的……
3、新娘哪儿来
人烟稀少，漳河年年闹旱灾，造成土地荒
的？
芜。
答：年轻的女孩
儿。
4：漳河发过大
水没有？
答：年年闹旱灾
2、学习9-12段，自渎
借口姑娘不漂<
br>思考：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅头子
亮，另选一个漂
亮的，过几天送
的？他
为什么要这样做？用不同的标记
去，叫巫婆去跟
在书中画一画，说一说。
河伯说一声
。把
出示句子：（1）不行，这个姑娘不漂亮，
巫婆投进河水
里。又借口让官
河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一
绅去催，把官绅
声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
们也投进河水
里。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子
说：
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一
读这两句话，回
答问题：不是姑
催吧。”
娘不漂亮，而是
果真这个姑娘不漂亮吗？果真要另选一
西门豹将计就
先整体了
解原因，培
养学生的
抽象概括
能力。
引导学生
阅读分析
概括，找出
原因。
训练学生
的阅读以
及语言表
达能力。
理解教材
的重难点，
西门豹将
计就计用
个吗？“等了一会儿”是西门豹真的要等
计，借河伯娶
亲，来惩治巫
她回来吗？
婆，拯救了这位
姑娘，也不是真
的等，而是假戏
真做，让官绅去
催，以此来惩治
官绅。
再读这部分内容，结合插图：哪位是西门
豹，哪位是巫婆、官绅、女徒弟和西门豹
的卫士？
把漳河的水引
3、学习课文第13段
到田间灌溉庄
齐读，大家在西门豹的带
领下怎样做？有
稼，年年的收成
什么好结果？
都很好。
4、思考：西门豹是怎样的一个人？你是
具有智慧和才
从哪些地方看出来的？
干是个为百姓
除害兴修水利
三、回归整体
的好官。
1、小声自由读全文，想：本文是按什么
顺序写的？
事情发展的顺
2、默读课文，给课文分段，并用横线标
序。
分结构作。
出来。
提示：摸清底细—破除迷信—兴修水利
四、作业：
把这个故事讲给别人听。
板
书
设
计
课
后
记
事实惩治
首恶。
进一步理
解这部分
内容。
略学另一
个事件：兴
修水利。
分析文章
的核心人
物。
划分结构
段。
22、西门豹
摸清底细—破除迷信—兴修水利
（1-8） （9-12）
（13）