dangerous的反义词-妇人夫饰

四年级语文下册第四单元
夜莺的歌声
共案部分
课题：夜莺的歌声
教学理念：
⒈理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的
品质和爱国主义精神。
⒉了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
教学目标：
1、知识目标：
①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;
能正确读写“沉寂、盘问、口哨 、埋伏、凝神、鬼子、汉子、
烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、能力目标
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢
和爱国主义精神。
③理解课文中含义深刻句子的意思。
3、情感目标
②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢
和爱国主义精神。
重点难点：
重点：“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
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难点：体会首尾照应的表达方法。
教具准备：
①布置学生通过上网 、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关
苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种
鸟。
自主预习：
⒈学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。(出示幻灯片)
⒉导入新课。(出示幻灯片) 今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小
故事。(板书课题)“夜莺”指谁?夜莺 为什么要唱歌?唱的是
什么样的歌?读了课文大家就会清楚了。
提练主线
：自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，
深入理解课文内容。
⒈出示自学步骤方法：⑴初读，学字词;⑵再读，知结构;⑶
细读，明中心;⑷精读，表情感。
⒉默读课文出示自学思考题。(幻灯片)
⑴说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?
课文的重点部分写什么?
⑵找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思?说明了什么?
⑶在给敌人带路时，小孩有哪些言行?你从中体会到什么?
第 2 页

⑷游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
⑸课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有
什么联系?
⒊各小组讨论。(逐题出示)
教学过程：
⑴这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个 小男孩帮助游击队
消灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是按照事情发展的顺序
写的，可以按起因 、经过、结果分为三部分。课文的重点部
分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
⑵小孩 对德国兵说：“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个!”用这些话来戏弄敌人，说 明他是个
沉着机智的孩子。
另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：&lsqu o;
野兽来了!野兽来了!’—就都跑了。”这里的‘
野兽&rsq uo;指的是什么?(德国兵)他这样痛骂敌人，说明了
小孩什么?(很憎恨德国强盗)
小结 ：这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧
妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任 ，让他带
路。(板书：引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任)
⑶在带路时，他有时学夜莺唱， 有时学杜鹃叫，是为了让德
国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用
鸟声和游 击队联系时就不会引起怀疑了。(请一位同学表演)
第 3 页

表演出孩子天真活泼的样子。
小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时 就打岔说别
的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利
地跟着自己走进游击队的 埋伏圈里。(板书：引敌进埋伏圈)
从这里可表现了小夜莺的什么品质?(板书：机智、勇敢)(请一位同学表演)
⑷游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，
通过有节奏的 夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜
鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声
杜鹃叫代表一挺机关枪，由此可以想到，孩子同游击队用这
种方式联系，已经不止一次了，他曾 多次协助游击队消灭敌
人。(板书：巧妙报告敌情)表现了小夜莺的什么精神?(爱国
主义精神 )最后怎么样?(板书：全歼敌人夜莺又叫)
⑸课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。(即首尾 呼
应的写法)都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队
歼灭敌人。这样更加突出了“小夜 莺”的机智勇敢和爱国主
义精神。
⒊讲述有关小英雄的故事。
四、质疑问难
读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白?
个案部分
一、素养训练
第 4 页

1 了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。
2 体会首尾照应的表达方法。
二、合作探究
●交流讨论
①交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又
用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望
着他。
怎么会就剩下我一 个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家< br>都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有 时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路
旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有这种蘑菇。这里
只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，
孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来 那河岸边削什么东西，并
且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁
似的。
②交流讨论方法。
第 5 页

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由 一名学生谈自己的理解，
重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗
读，通过读 来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6
句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读 ，
另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
●朗读升华
三、拓展延伸
①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有
什么新的感受。
②是呀， 越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们
带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
共4条
四.课后反思
⒈课题为什么叫“夜莺的歌声”?
包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，
帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为
“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的， 美好的。
⒉读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象?或者你
喜欢、佩服小男孩什么? (机智、勇敢、热爱祖国。是个小英
雄。)
⒊讲述有关小英雄的故事。
第 6 页

《小英雄雨来》
共案部分
课题：《小英雄雨来》
教学理念：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小
英雄雨来热爱 祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部
分的主要内容。
教学目标：
1、知识目标：
认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打
扮、脊背、枕头、防备”等词语。
2、能力目标
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来
热爱祖国、 勇敢机智的品质;练习用较快的速度阅读，了解
课文内容。
重点难点：
重点练习：用较快速度阅读课文
难点：了解课文内容
教具准备：
①了解我国抗日战争的有关情况。
②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读
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自主预习：
提出自学要求
《小英雄雨来》是一篇小说，篇 幅比较长，内容较多。学习
这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等
等，因此 可从以下几个方面来阅读课文：
1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
提练主线：
1.指读“连接语”，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
教学过程：
自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边 用笔划出
有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相
解决，不能解决的做个记号 ，待后集体解决。
3.集体交流筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事? 教师引导梳理、概括信
第 8 页

< br>息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护
李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智 逃生 )或(“望着妈妈
笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么
也没看见” 、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以
下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是
雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的 思想基础，正是雨
来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故
事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动
作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处
细节的描写。表明了雨来誓死保护交 通员，和敌人斗争到底
的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖
国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、
勇敢机智的品质深深感动、激励着 芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
个案部分
第 9 页

一、素养训练
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来
讨论一下，看看有没有新收获。
二、合作探究
自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎
样对待雨来 的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的
是什么?
2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的
是什么?
2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说
的是什么，小标题怎样概括。 七、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中
出现了几次，都是在什么情况下出现的? 这样写有什么作用?
八、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?
三、拓展延伸
1.课内拓展
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(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
四.课后反思
任何文章都是内容和形式的统一体。一篇好的 文章，不仅在
思想内容方面给我们以启发，而且在表达方法方面也有值得
我们借鉴和学习的地方 。《小英雄雨来》这篇文章，主人公
雨来的热爱祖国、勇敢机智的好品质固然值得我们学习，而
其表达形式也是精彩纷呈，令人神往
《一个中国孩子的呼声》
共案部分
课题：《一个中国孩子的呼声》
教学理念：这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一< br>封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在
的孩子在和平的环境中长大，较难体会 这种情感。因此教学
时要注意联系生活的实际，联系共4条
理解含义深刻句子的意思。
重点难点：
第 11 页

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对
和平的无比渴望。
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的
子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 树立热爱和平，维护和
平的信念。
教具准备：
①收集资料，了解当今世界战事。
②准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战
争等，重点收集这些战争中儿童生活 的画面
自主预习
导入新课
2019年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书 长加利先
生写了一封信，你知道为什么吗?今天我们学习新课文《一
个中国孩子的呼声》，看看 孩子在信中写了哪些内容?他为什
么要给联合国秘书长加利先生写信?
二、 联合国简介
三、 初读课文，了解大意
1、 中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?
2、 信中主要写了什么事?
四、自学生字词
1、 读准字音
2、 记清字形
第 12 页

3、 理解词义
提练主线：
1、 默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回
忆中你体会到了什么?
2、 小组讨论，全班讨论
3、 点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么?
4、 读最后一个部分课文
a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、 五十一年后是什么情况?读读课文
c、 举例说说你对这段的理解
d、 老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”
5、 讨论对作者呼吁的理解
6、 带感情读课文
教学过程：
●谈话引入
①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故
事，能谈谈你的感受吗?
②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震
撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中 ，许多战士牺
牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧!(出
示课题)
●质疑激趣
第 13 页

①从课题中，你想知道什么?
②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都
会迎刃而解。
●初读课文
①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么?
●品读感悟
①感悟“痛失父亲”。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在
美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多 么惬意的事啊!可这一
切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
C.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟“世界并不太平”。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们
还沉浸在悲苦之中时，回望如今的 世界又是怎样一番景象?
b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢?
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e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战
争，但是我们能不断壮大和平的 力量。让我们将心中的渴望
化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
个案部分
一、素养训练
①同学们，我 们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗?
这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少 地
区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢?
④过渡：是啊!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在 祈
盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享
受阳光。同学们，今天老师想带大 家一起走近一位中国孩子，
一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩
子，让我们 一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。(出示课二、
合作探究
一、创设情境，情感迁移。
第 15 页

课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗?你看到了什么?二、引导读书，深入感悟。
课前，大家都读了课文，并做了充分的预习。我们再一次回
顾课文，边读边用心去体会，看你能从中体会到什么?
1、选择自己感受最深的地方来读，体会文中的情感和内容。
(1)失父之痛的感悟A 读有关的句子，通过读、评议读的情
况，体会情感。
B 比赛读，激发学生对内容的深刻的感悟、理解
C 引读，激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。(2)世界
并不太平。
抓住重点词句的感悟。 “今天，我们中国孩子虽然生活在
和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争
的 硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A引导学生通过读来体会重点句的意思
B引导学生举出具体事例，让学生具体感受“世界并不太
平”。
C小结，和平需要全世界人们去维护。
(3)渴望和平。
体会读。学生在读的时候 ，通过对朗读的情况的评议，尤其
是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容，掌握朗读
的 感情基调，加深对课文的理解。
2、阅读小结，激发情感：
第 16 页

这篇文章，小雷利以书信的形式，向我们倾诉了一个孩子失
去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的 深切怀念和对和平的无
比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
三、联系生活，导向实践。
此时此刻，大家一定都想做些什么，说些什么。就让我们用
自己喜欢的不同形式来表达我们爱好 和平的心声。
四、借助板书，升华主题。
世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声，这是全世界人民
的呼唤。
三、拓展延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和
平、和平、和平”的心声永不停息。 同学们行动起来吧!我
们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写
封信，也可以召 开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因
为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世< br>界热爱和平的人们共同心愿!
四.课后反思
共4条
针对本课的教材特点， 我在设计教学过程中始终围绕一个
“读”字展开。通过不同形式的读、不同层次的读、引导学
生 体会“父亲之爱”、“丧父之痛”、“战争的可恨”。学
生在一次次的读中感悟人物的的思想感情，感受 战争的可
第 17 页

恶。为了让学生读出情，悟出意，我在课堂上尽情地创 设氛
围，通过形象的课件和自己有感情的范读，以情动情，以情
激情，使学生的朗读水平得到较 好的展示，也进一步体会了
战争的残酷与可恶，进一步激发学生对和平的向往和渴求。
《和我们一起享受春天》
共案部分
课题：《和我们一起享受春天》
教学理念：
1 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法 。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学目标：
1、 知识目标：
①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和
平的教育。
2、能力目标
学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战
争，是世界人民的共同心愿。
2、 情感目标
懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从
而受到热爱和平的教育。
第 18 页

重点难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教具准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
自主预习：
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
提练主线：
①读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读
后同桌之间互相检查。
②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之
间可以互相交流。
③读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
教学过程：
●交流讨论
①指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?
●阅读示范
第 19 页

(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤
不理解或感悟不深刻。因 此，可选择学生最熟知的对“夜
空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)
① 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应
该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若 你生活在那
个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?
②有感情地朗读第三节。
●自主阅读
①按阅读第三节的方法阅读其余各节。
②有感情地朗读全诗。
●升华总结
①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
板书设计：
16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
个案部分
一、素养训练
1 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
第 20 页

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
二、合作探究
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)
你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享
受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音2、联系上下文，理解诗句意< br>思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗 歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿
童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读 书，共
同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟
是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
第 21 页

课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的
思想感情?
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
三、拓展延伸
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们
的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料。
四.课后反思《和我们一样享受春天》这 首诗歌是以一个孩
子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出
对和平的呼唤.在 这首诗歌的教学设计中，我借鉴王菘舟老
师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样享受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个

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