四年级下册语文十二课
谁不说俺家乡好作文-描写风景名胜的成语
课 时 备 课
主备教师：文侯小学 殷红巧
课 题
知识与
教
学
目
能 力
过程与
方 法
学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
12、《大自然的启示》一课时
认识本课8个生字。
标
情感、态度、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
价值观
重 点
难 点
关 键
教法学法
教具学具
朗读课文，把握每篇短文的主要内容。
认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
通过本课的学习学生能认识到大自然能给人类以警示和启发，并激发对大自然的爱护
引导、自主合作学习
生字卡片 课外资料
教
学 流 程
教学程序
一、前文
教 师 活 动
1．走进第三单元，我们走进了神
学 生 活 动 设计理念
在回忆课文
的基础上引
出下文。
迁引，导奇的大自然。同学们回忆一下，通过前
入新课
面课文的学习：《自然之道》、《蝙蝠和
雷达》，大自然带给了我们什么启示学生自由发言
呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇
新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇独立阅读课文，我们
要善于借助课文导读中提出的问题展
开阅读和思考，这是学习独立阅读课文
非常重要的方法。今天，老师就要来检
验一下昨晚我们展开预习和思考的情
二、质疑
况。
培养学生独
立自主学习
的能力。
4、同学们发现了吗？咱们今天学
的这篇课文其实是由两篇科普小短文
组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”
森林》。
1．看到《“打扫”森林》这个题目，
学生质疑 问难，引你想了解什么？
（板书问题）
导初读
2．带着这些问题，同学们自由地
读一读课文， 自由读课文，了解课文内容，疏通字词。
在文中探索你想了解的内容，注意
把课文读顺、读通、读正确。
3．认读生字词和多音字： 遭殃 扫开火车认读生字词、多音字
帚 灾难 腐烂
土壤 栖息 营巢 逞
凶 繁殖 腐殖质
多音字：扫：扫帚、打扫
给以学生引
导，帮助学生
理清课文。
4.说说读了课文，你了解到自己想
要了解的内容吗？还有什么不理解
的？
1．默读课文，找出课文中的过渡
段。 默读课文，找出过渡段。
出示句子：这究竟是怎么回事呢？
是林务官异想天开的命令给森林带来
三、深读了灾难。
研究，实
践语言
2。可是事实并不如林务官所愿，
自然界有它的生存规律，再读课文，找
出大自然带给我们最大启示的一句
话。
出示句子：原来，大自然的一切事
物都是互相联系的。这样，才能保持
大自然的生态平衡。
通过亲自动
手实验对于
课文的理解
有一定的帮
助。
3．小组合作，用生物链的形式画
画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草小组合作，画出森林里的动植物与森林的
和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、联系。
所以、、、、、、”进行语言训练。
4．是啊，森林里的这些动植物都
是互相依存互相联系的，它们在一起，
森林就是这么美丽（出示森林原貌图），
而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变
成这样了（出示毁坏后的森林图）。
5．几年后，当林务官看到森林变
成这样后，他向护林工人兴师问罪，老
师当林务官，请你当护林工人向我解释
一下。
师生合作，模拟对话。 跟老师合作，模拟对话。
拓宽学生的
知识面。
6．林务官后悔了，让我们和他一
起再来朗读第5、6自然段，好好记住
这个大自然的启示吧！（指导朗读）
《鹿和狼的故事》
1．自读，思考：罗斯福总统下了
什么命令？这命令
造成什么后果呢？自读故事，思考问题。
四、拓展读了这一故事，你又得到了什么启示
阅读，积呢？
累信息
2．指名回答
3．同学们，大自然的一切事物都
是相互联系，相互 制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大
自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏
回答问题
生态平衡的事例吗？ （我们人类为了
争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵
高大的树
，现在就让我们一起来看看人
类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视
频））
1．林务官打扫森林，结果给森林带
通过画面使
学生更加深
刻的感受那
个场景。
培养学生写
作的能力。
五、总结来了灾
难。可见如果我们任意破坏大自
延伸，引然的生态平衡，就会遭到大自然的惩
导实践
罚。让我们一起记住大自然给予我们
的警示，以实际行动共同维护大自然的
生态平衡。
2．推荐阅读《蛇与庄稼》。
3．课后小练笔：维护生态平衡之
我 见。
布置作业
4.
看一篇关于森林的故事或者短文
画出自己感受深的语句，抄下来。
12、大自然的启示
大自然的景获得的启示
板
书
小白花小鸟和谐一致
设
计
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教
学
反
思