语文人教版四年级下册以《扁鹊治病为例》——学习概括课文主要内容
海兽祭祀-婚礼主持人台词
人教版四年级下册语文园地八·我的发现（教学设计）
——以《扁鹊治病》为例介绍概括课文主要内容的方法
教学设计详案
主题名称
《扁鹊治病》为例介绍概括课文主要内容的方法
学情分析：小学
中高年级是训练学生概括课文主要内容的阶段，这一训练就
是培养学生把文章由厚读薄的能力，即培养学
生高度的概括能力，概括能力
有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达
出主要内容，对小学生来说确实不易。只有把握住了课文的内容，领悟作者
的写作目的，深刻理
解课文，才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎
样培养学生的这一能力呢？在实际操作中有很大的
困难，究其原因，总结起
选题意图
来有三点：1、缩不短。概括课文大意时，常常就
是复述。2、该不该删。在
概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
教材分析：本单元所有的课文故事性都很
强，在这一个单元的单元导读里面，
提出了让学生复述故事，而语文园地八的我的发现里面也要求学生要
开阔课
文主要内容，基于学生能力发展的需要以及教材的要求，于是选取了该知识
点作为讲授内
容。
内容来源
课堂教学中概括课文主要内容的问题
适用对象
小学语文中高年级
教学目标
1、让学生掌握概括课文主要内容的几种方法。
2、能够正确使用概括课文主要内容的学习方法，自主进行学习。
课前预习、课中讲解或活动、课后辅导
教学方法
课上将微课放给学生观看，学习后让学生根据要求自主学习。
知识类型
理论讲授型 技能训练型
预计时间
7分钟
教学设计
教学过程
设计意图
一、创设情境导入新课
ppt1呈现：自己设计的卡通形象，用卡通语言介绍自己。
ppt2呈现：学生遇到的常见关于概括主要内容的问题。
解说：1、嗨！大家好，我是毛毛
老师，很高兴和和小朋友
们做朋友哦，今天，我将和大家一起学习，怎样概括课文
1、利用卡通
形象介绍自己，与学
生拉近距离，让他们变得易于接
主要内容。
受。
2、想必你们一定遇到过这样的问题，看到这里是不
2、回顾他们遇到的那些开阔主要
是只想大
声说“宝宝心碎了！”
内容的提问方法。表示理解
3、充分理解学生，用学生喜爱的
ppt3呈现：三位卡通人物
的卡通人物形象形式
来讲解方
解说：没关系，毛毛老师专程来为你解决概括主要内
法。
容的问题
，在这里为大家介绍三种常用的方法：第一种，
题目扩展法，第二种，段意归纳法；第三种六要素法。额
……
感觉有点难，对吗？不怕，我请来三位好朋友给大家帮忙
他们分别是朱迪、柯南、叮当，你
喜欢吗？
二、方法大揭秘
主要形式是讲解配合ppt出示
（一）课题扩展法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很
多课
文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括，
我们可以根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容
。比如
此环节主要通过举例，帮助
《扁鹊治病》一课，针对这个题目，我可以发出的疑问有：<
br>学生了解概括文章主要内容的方
给谁？怎么治？结果怎样？三个疑问去读书，然后找到这
法、步骤。在解说的过程中，每
一种方法的呈现都采取不同的形
三个问题的答案和题目组合起来
。
式，比如：课题扩充法采用不断
（二）段意归并法
拉长课题形式；段意
合并法采用
段意归并法就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏
图表呈现；目的是通过视觉冲击
和重点文字呈现，加深学生学习
通，就成为文章的主要内容。
的印象。
例如《扁鹊》一课分6段：
1.扁鹊拜见蔡桓公。
2.病在皮肤，桓公不以为然。
3.病在皮肉，桓公不理睬。
4.病在肠胃，桓公非常不高兴。
5.病入骨髓，无药可治。
6、蔡恒公病死
把六段段意稍加疏通就得到这篇课文的主要内容：
扁
鹊要给蔡恒公治病，多次劝说无效，最后蔡恒公病死了，
故事告诉我们，要防微杜渐，善于听
取别人劝告。
（三）六要素归纳法
六要素归纳法就是用补足基本要素的
方法归纳文章的
主要内容。这种方法适合于写人、记事的有时间、地点、
人物、事件的起因、经
过、结果六要素的记叙文。例如《扁
鹊治病》一文，
时间：古代
地点：
中国
人物：扁鹊、蔡恒公
起因：扁鹊发现蔡恒公生病
事件经过：扁鹊多次劝说蔡恒公治疗疾病。
结果：不听劝告，生病而死。
把上面要素补充后，就可以概括出课文的主要内容：
在中国古时候，蔡恒公生病了，扁鹊多次劝
说蔡恒公治病，
结果都无效，结果蔡恒公病死了。
三、总结巩固
主要形式是配合PPT回顾三种常见方法
小朋友们，这三种方法记住了吗？如果还没记住，不
妨和毛毛老师一起回顾一下这三种方法吧：（一）题目扩展
法就是带着对题目的疑惑读书；（二
）段落归纳法要概括每
学习万三种方法，学生需要
段大意串联；（三）最后一个六要素法就是抓
住课文的时间、
时间进行消化和训练
地点、人物、人物之间发生的事情的起因、经过、结果。
这个方法是可以用于任何课文的，现在你记住了吗？
最后，提醒同学们注意的是，同一篇文章
我们可以用
不同的方法来概括，只要你能抓住重点，把语言组织得简
洁、明了、完整就行了。<
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四、课堂练习
篇目：《纪昌学射》
现现检验学习效果并答疑