苏教版小学四年级语文下册9《祁黄羊》
你到底爱着谁-我们一起走过的日子
苏教版小学四年级语文下册
9 祁黄羊
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上，复述全文的内容 。
2.学会生字：霸 、伐 、晋 、悼 、荐 、召 、慎
、避，会认：祁、尉、解、讶，辨
析多音字：解，理解：举荐、慎重、外举不避仇、内举不避亲等词。
3.理解课文内容，领会祁黄羊的一心为国，出以公心，不避亲仇，光明磊落。
教学重、难点：
重点：引导读好对话，反复诵读品味，体会祁黄羊的高尚品德。
难点：理解祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。
教学评价设计：
1.
预习检查中，通过指生认读、分析、齐读等方式让学生能认准字音，掌握字形、结构、
笔顺，理解词语的
意思。
2.初读感知环节，引导学生自读课文，在读通句子读顺课文的基础上，能知道课文讲了
祁黄羊的什么故事，故事的起因、经过时怎样的，感知课文的主要内容，理清文章的脉络。
3.精读
感悟时，从人物的对话入手，感悟祁黄羊的一身正气，一心为国的精神。首先能
把四次对话读得正确流利
，结合人物的语言，说话时的神态，抓住关键词语，能体会到人物
的思想感情，再指导学生有感情地朗读
课文，在反复诵读中仔细品味。
教学准备：
1.学生预习课文，自学生字词，并查资料，了解祁黄羊。
2.教师准备教案及有关教学资料，并指导学生预习。
课时安排： 2课时
教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读课文 整体把握
（一）揭示课题
1.谈话引入：在我国春秋时期，有一段荐贤的故事被传为美谈，主人翁以他
的正直无私，一
心为国赢得了后人的赞誉，你想知道这个人的故事吗？他就是春秋时晋国的重臣——祁黄
羊。
2.板书课题，读题，明确目标。
（二）初读课文，感知内容
1.出示自学指导：自读课文，借助拼音读准生字的字音，认清字形，掌握生字的结构、笔顺，
标出文中的生字，借助工具书或联系上下文 词语的意思。
（1）学生自学，在自读课文的过程中学习生字、生词。
（2）指生认读生字，小组读、齐读。
祁 尉 解 讶
霸 伐
晋 悼 荐 召 慎 避
强调“解”在文中读“xiè”，作姓使用，另外有“jiě、jiè”的读音，并分别组词。
（3）指导写字。
引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺，注意各部件间的比例关系，进行钢
笔描红，并临写。
做到正确、匀称、美观。
左右结构的字要注意左窄右宽：伐 悼 慎
“避”是半包围结构，“之”的最后一笔要舒展，托住里面的部分。
（4）读出下面的词语，并借助工具书或联系上下文说说它们的意思。
推荐 慎重
外举不避仇
举荐 郑重 内举不避亲
2.出示自学指导：自由朗读课文，
弄清每一段各讲了什么内容，全文讲了祁黄羊的什么故事，
并按事情发展的顺序理清文章的结构。
（1）学生自学，小组内交流自学结果。
（2）指生分自然段朗读课文，并说出各自然段的大意。
（3）在弄清各自然段内容的基础上
，说说课文的主要内容：祁黄羊向晋悼公先后推荐解狐、
祁午的故事，体现了他“外举不避仇，内举不避
亲”，“做事出以公心”的高尚品德。。
学生能说出大意即可。
（4）理清文章的脉络。
一、（1——2）写祁黄羊因年老请求辞职。
二、（3——13）写祁黄羊举荐人才。
（3——7）写祁黄羊举荐仇人解狐。
分三层
（8——12）写祁黄羊举荐祁午。
（13）写人们对祁黄羊的称赞。
环节二、部分理解——精读感悟 重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
1.了解故事的背景及起因。
（1）指生朗读一、二自然段，思考：这两节告诉了我们什么？还有什么疑问？
（2）小组内讨论交流阅读效果。
（3）提炼总结：
背景：各国征战，时局紧张，用人很关键。
中军尉：职责重大，决定国家的军事力量。
起因：祁黄羊告老退休，请求辞职。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受人物形象
2.读对话体会人物的思想感情。
（1）学生能正确、流利地朗读晋悼公与祁黄羊的几次对话
，结合人物的神态，试着体会人
物的思想感情。
（2）小组内讨论交流。
（3）探究总结：
晋悼公：高度信任 深感意外 十分惊讶
祁黄羊：深思熟虑
郑重 慎重
（4）指导有感情地朗读，读出悼公的不解与惊讶的语调，读出祁黄羊的郑重中肯的语调。
3.问题探讨:
（1）解狐与祁午是中军尉的最佳人选么？那祁黄羊为什么不先举荐自己的儿
子祁午？小组
内探讨，全班交流。
小结：联系祁黄羊其人及悼公对他的信任，在当时的背景下
用人应非常慎重，他是以大局为
重，唯才是举，不计个人恩怨，行事光明磊落，他推荐的人应是最合适的
人选，在他心目中，
解狐比祁午更适合。
（2）解狐和祁午听到祁黄羊的推荐，他们会怎样想
，怎样说，怎样做？小组内讨论，全班
交流。只要说法合情合理，给与鼓励和肯定。
4.理解人们对祁黄羊的赞颂。
（1）齐读最后一节，用文中语句说说人们是怎样赞颂祁黄羊的？
指生回答。
（2）联系上文中祁黄羊举荐解狐和祁午的内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”，“出以
公心”的意思。
小组内交流汇报。
理解祁黄羊举荐人才，只考虑才能，对外不回避自己的仇
人，对内不回避自己的亲人，做事
从公心出发，公正无私。
（3）带着崇敬与赞颂之情有感情地朗读这一节。
环节三、回归整体
（四）复述课文
1.学生熟读课文。
2.指导学生抓住关键词句、关联词、描写人物神态、语言的词句，先逐段复述，再连贯起来。
（五）小练笔
读了祁黄羊荐贤的故事，你一定会被他一心为国，不避亲仇，处事公正的高尚品
德所感染，
你有什么感想？想好了写下来。
（六）附板书设计
9.祁黄羊
外举不避仇——解狐 一心为国
内举不避亲——祁午 一身正气
做事出以公心 光明磊落
预习单：
一、生字我会读。
祁 尉 解 讶 霸 伐 晋 悼 召 慎 避
二、我能按正确的笔顺把生字写得匀称、美观。
霸 伐 晋 悼 召 慎 避
荐
三、利用工具书或联系上下文理解下面的词语。
举荐 郑重 外举不避仇
推荐 慎重 内举不避亲
四、在读通读顺课文的基础上，我知道课文讲了祁黄羊
的什么故事，认识了__________祁黄
羊（用文中词句填空）。
教学反思：
成功之处：引导学生抓住人物的对话去感受人物的内心世界，高尚的精神。言为心声，
尤其是正直之人。祁黄羊的性格品质主要通过其语言及神态来表现的。学生在熟读语言的基
础上，去揣摩
语言的内容及说话时的神态，进一步体味人物的思想感情，然后通过有感情地
朗读训练。人物形象在心中
鲜明地树立起来，而读悼公的深感意外与惊讶恰恰更衬托出祁黄
羊的一身正气，光明磊落。
不
足之处：课堂上的问题探讨深度不够，学生的参与度不高。一是问题的设计不够精炼，
与阅读内容的衔接
欠紧；二是学生的学习热情与积极性不够高，思考问题不能全身心投入，
对问题的探讨浅尝辄止，不能透
彻地把握问题的实质。
建议：注意调动学生的学习热情与积极性，多鼓励少批评，树榜样，学帮赶，精
心设计
教学内容，提高课堂教学的实效性。