人教版小学四年级语文下册第九课导学案
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名师精编 优秀教案
9、自然之道
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字以及课文里相关的的词。
2、有感情地朗读课文，理解课文
内容，体会文章表达的思想感情，从中受到
做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
学习重难点：
本文的学习重点是反复读课文，
了解课文的主要内容，从中受到要按照自
然规律办事的启示；学习难点是理解向导话的含义，体会文章所
表达的思想
感情。
学法提示：
1、自读自悟，读通课文，知道课文写了怎样一件事。
2、画出感触深刻的词或句子，结合上下文，采取联系对比、抓重点词等方法，
体会文章思想感情。
3、认真读课文，读后把自己的体会和伙伴们交流。
学习准备：查阅有关绿龟生活习性的
资料或绿龟图片，课堂上与同学交流，同时
为本单元学习园地的展示台积累素材。
课
时：建议2课时，也可根据学情划分学习内容。
学习过程：
（一）、课前预习
预习提示：要充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，
争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：
①、瞧，本课的生字我都会注音了！(我还能总结一下识字方法)
（ ） （
） （ ）（ ） ( ) ( )
幼 龟 侦 查 嘲 鸫 愚 蠢 气喘吁吁 响彻云霄
．．．．．．．．
●
我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？正确（
）错误（ ）
②、我能根据要求填空。
A．“叼”
字的第五笔是（ ）。
B．课文中的“啄”字共有（ ）笔，第9笔是（
）。
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C．跟 “企”同音的字有（
）（ ）。
③、我能把学习目标中提到的生字、生词正确地抄写在田字格上：
旅游、侦察、蠢事、补救、争先恐后
、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而
出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
④我能判断对错。
A．“愚不可及”的“愚”读(yú，yū ）
B．“气喘吁吁”的“吁”读(xū，y
ū )
⑤下面的形近字我能辨析组词.
幻( ) 潮( ) 栏(
)
幼( ) 嘲( ) 拦(
)
⑥下面这些词语，通过预习我能理解并且批注在书上：
争先恐后 鱼贯而出
愚不可及 气喘吁吁 若无其事 踌躇 响彻云霄 企图
2.我能理清文章脉络，做出旁批如：课文的叙事顺序、课文的主要内容等。
3．初读课文后我把几点疑惑批注课文边想在课堂上与同学交流：
（ 二）、合作探究
1、自读自悟，小组合作交流，抓住文章主要内容，体会作者表达的思想感
情。
学法提示：反复读课文，边读边体会句子表达的感情，读懂事物之间的联系
并在文中进行批注。
（1）、默读整篇课文我要理解文中感触深刻的词句，体会人物的感情。
◇我能体会作者为什么说：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
．．．．．．
◇
我从向导的语言行为中体会到他为什么那样说却又那样做。
如:“叼就叼去吧，自然之道
，就是这样的”
．．．．
这样的句子很多，我要
找出在文中批注出体会
“向导极不情愿
的抱起那只小龟，朝大海走去。”
．．．．
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（2）、整体回读课文，结合课文内容，我明白了文章题目中的“道”字
的意思是
2、学了这篇课文，我想把自己的启示收获批注在书上或日记本里。
（四）拓展延伸：
自由与生命
我家住在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌
唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让她为我一人歌唱。
果然，我成功了。
她先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来
她安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆
听我的小音乐家美妙的歌唱，我
感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后
院。第二天，她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。
画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当
然，画眉妈妈知道这样比我来喂
她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，发现她无声无息地躺在笼
子底层，已经死了。我对此迷
惑不解，不知发生了什么事情。我想我的小鸟不是
已得到了精心的照料吗?
那时，正
逢著名的鸟类学家阿瑟·威利来看望家父，在我家小住，我把小可
怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他
做了精辟的解释：“当一只美洲画眉发现
她的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉鸟足以致死的毒莓，
她似乎坚信她的
孩子死了总比活着做囚徒好些。”
从此以后，我再也不捕捉任何活物
来关进笼子里。因为任何生物都有对自由
生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1．写近义词。 捕获一( ) 聆听一( ) 精心一
(
)
2．小画眉为什么死了?画眉妈妈为什么要这样做?
3．“我”为什么再也不捕捉任何活物来关进笼子里了?
4．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
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（五）、相关链接： 生 命 之 网
茂密的森林，辽阔的草原，都栖
息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富
多彩，哪里的动物就成群出没。
所有的动物都直接
或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还
为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方；动物也会
帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害
虫。
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有
趣的事实：凡是猫养得多
的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草，可以说是风马牛不相
及。这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。原来，红三
叶草是专门靠土
蜂来传粉的；而土蜂酿的蜜，常常被田鼠偷吃，还破坏了蜂巢。
这样，田鼠多了，土蜂就少了，红三叶草
传粉的机会也少了。鼠的天敌是猫，猫
多了，鼠少了，土蜂就多了；红三叶草传粉多了，自然就长得繁茂
了。
猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就联成
了一根相互连
接的链条——食物链。
自然界存在着数不清的食物链，各个环节，纵横交错，复杂多样。草被羊吃，<
br>羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，
牛、马也吃草；一
种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子；一种动物常
常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃
牛、羊。
俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些更是
常见的
事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植
物之间这种相互依存、彼此制约
的关系，组成了一个错综复杂的网——生命之网。