小学一年级下册语文教材培训心得
何以笙箫默结局-描写春天的文章
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小学一年级下册语文教材培训心得
读了一年级下册语文教科书，感觉就如春风拂面，胸中
不禁心潮起伏，忍不住一口气，从头到尾、一字不差地读了
一遍。整个过程一气呵成，感觉更是
酣畅淋漓。读完以后，
最强烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统
一，新的内容与
新的编排形式统一，既具有鲜明的时代特色，
又着力为学生的持续发展打好扎实的基础;既突出地体现了
语文的工具性和人文性，又很好地体现了语文学习的综合性、
整体性、个性化和实践性的特点，
为构建布满生气和活力的
开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。
儿童时代是学习语
言的黄金时期，给儿童打好语言的基
础，有利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间
不长久，这些选文篇幅短小，题材丰富，有革命传统教育的，
有赞美人间真情的，有关注乡村生活的，有
揭示自然现象的，
有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，有崇尚科学实践
的……
这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗
歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼
、口、耳
多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，
往往读上几遍就能背诵了。
国标本教材不仅文质兼美，还有漂亮的，贴近课文内容
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的插图
，看到图文并茂的语文书，学生可开心了，一拿到书，
便迫不及待地阅读起来。那些精彩的插图再现了课
文的意境，
激发了儿童学习的兴趣，有助于儿童更好地理解课文，他们
在学习语文的时候，不断
地感受到阅读的兴趣，对母语渐渐
有了感情，体会到祖国语言文字的无穷魅力。
作为一名
工作多年的小学语文教师，我也很喜欢这套国
标本教材，拿在手里觉得赏心悦目，课堂上更是全身心投入
，
精讲多读，让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采用同桌齐
读，小组赛读，分角色朗读，背诵
比赛等多种形式，让儿童
尽情发挥自己的艺术灵性与创造才能，感受语言的优美，享
受读书的乐
趣。读书，给学生无限丰富的知识;读书，给学
生正确深刻的思想;读书，给学生真挚细腻的情感;读书
，给
学生鲜明完善的性格;读书，给学生无比愉悦的美感;读书，
给学生编织语言的艺术。
儿童在学习语言的起始阶段，接触了大量美文。语言平
实而又简练规范的课文，再加上初步
的赏析词句方法的指导，
有利于儿童运用语言能力的提高。
我们要把学生的大脑看成是一
个需要被点燃的火把，想
方设法去点燃这个火把，激发学生潜在的能力，让学生真正
体现了在乐
中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都
充满活力。我觉得要做好如下准备：
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一、学习新课标，领会其精神实质
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来
。在
教学中，我要深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实
转变观念，克服以往在语文教学
中忽视学生的主体地位、忽
视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错
误倾向，
真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，
全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文
实践能
力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和
运用的领域，注重联系生活、
跨学科的学习和探究式学习，
使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、了解学生，有的放矢
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生
吸引到教
学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己
的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我
们现
在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆
力强，想象力丰富，处在形象思
维强而抽象思维正在形成阶
段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，
对所学
的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感
和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进
行教学，
再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
三、对学生学习方式的引导
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教材中的导语，精读课文的课后题，略读课文前的连接
语，每级课文后的“词语盘点”、“回顾 拓展”
中的“交流
平台”等为学生的思考、讨论、交流提供了依据。教材不单
单是教师的“教本”，更
是学生进行自主、合作、探究学习
的“学本”，而教师可以引导学生在学习之后，交流收获、
体
会，以领悟到读写的一些基本方法。教师在教学中注意引
导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获
得新知，训
练思维。以前，对于单元导语，我们往往是“读一读”再“划
出一些单元学习要求”
。今天，听了沈老师的教学解读，为
我们今后的教学指明了方向。
总之，新课程对教师提
出了教育专业工作者的要求，我
们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使
学生
真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精
神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到
充分的发
展。