表现友情的诗句-生命的感动

人教版小学一年级下册教学计划及教材分析
一、 课程要求：
1、重视 以学生的已有知识经验和生活经验为基础,提供学生熟悉
的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数
学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学
习兴趣,获得愉悦的数学学习 体验。
4、重视引导学生自主探索、合作交流,让学生在合作交流与自主
探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法。
6、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问
题。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、对教材分析：
一年级《数学》下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的
退 位减法；认识图形（二）；认识100以内的数；100以内的加法和
减法（一）；元、角、分；100 以内的加法和减法（二）；期末复习。

教学内容根据2011年版课标的修订，分为“ 数与代数”、“图
形与几何”和“综合与实践”三个领域：
1.“数与代数”领域安排了5个单元。
内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数 的认识；两位数
加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的
笔算；人民 币的认识和简单计算。本册中100以内数的认识分成三段。
第一段认识整十数和一百，结合教学整十数 加、减整十数的口算；第
二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教
学 100以内数的顺序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现
规律，先认识整十数，再认识介于整 十数之间的几十几，可以加深对
数的大小关系的认识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的认识。
2.“图形与几何”领域安排了1个单元。
直观认识长方形、正方形、圆、三角形。要求在钉 子板上围平面
图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。
用折、剪、拼 等方法进行简单的图形变换。为今后学习几何图形奠定
初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的 初步经验。
3.“综合与实践”领域安排了两个实践活动。
分别安排在第四、七单元里，《 我们认识的数》用100以内的数
对生活中的事物进行描述、估计、交流，《小小商店》简单的购物，< br>让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发现问
题、提出问题并应用所学知识加 以解决。

三、教学目标要求：
（一）知识与技能
1、经历从具体 情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；探
索并掌握20以内退位减法的口算方法，探索100以 内的两位数加、
减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位
数的笔算方 法，能正确进行相应的加、减计算；能根据加、减法的含
义解决一些简单的实际问题。 认识计数单位“ 一”“十”和“百”，
初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够熟练地数100以内的
数 ，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个
一组成的；掌握100以内数的顺 序，会比较100以内数的大小。 能
正确、熟练地口算20以内的退位减法。 能比较熟练地口算10 0以内
的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答
求被减数、求减数以 及求两数相差多少的简单实际问题。认识人民币
单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、在具体的情境中，直观认识常见的简单平面图形。直观认识
并能正确区分长方形、正方形、 三角形和圆。能在钉子板上围出长方
形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。知道面与体 、
直线图形与曲线图形的联系，发展学生初步的空间观念。
（二）逻辑与思考
1、 在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比
较100以内数的大小，以及在用100 以内的数描述日常生活现象等活
动中，培养初步的数感，发展初步的抽象思维。

2、在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一
步体会有条理、有根据地进行思考的 重要性；通过相应的口算和笔算
的练习，提高进行加、减运算的能力。
3、在借助相关物体 抽象出平面图形的过程中，培养初步的观察、
比较、抽象、概括能力；在摆图形、围图形、折图形、画图 形以及拼
图形等活动中，发展初步的形象思维，培养初步的空间观念。
4、在应用加、减法 解决求被减数、减数以及求两数相差多少等
简单实际问题的过程中，初步体会数学抽象的意义，感受简单 推理的
价值。
5、在探索和交流简单的数和图形的排列规律的过程中，培养初
步的合情推理能力。
（三）解决问题
1、初步学会从事物的数量、物体的形状、数和图形的排列规律
等角度，发现和提出问题。 < br>2、初步学会利用生活经验和直观手段在已知条件与所求问题之
间建立联系，并运用学过的数、计 算的知识，解决一些实际问题。
3、初步学会与同学交流计算方法的探索过程、简单规律的发现
过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题的体验。
（四）情感与态度
1 、在认数、认识人民币和认识图形等活动中，主动进行观察、
操作、比较和交流，对事物的数量及其大小 、物体的形状及其变化具
有一定的好奇心。

2、在探索100以内加、减法 的计算方法以及数和图形的简单排
列规律等活动中，体会克服困难、获得成功的乐趣，增强学好数学的< br>自信心。
3、在用100以内的数表示日常生活中的事物，用100以内的加、
计算 解决简单实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受
数学学习的特点和价值。
4 、知道在数学学习过程中会有不同的思考，敢于表达自己的想
法，初步学会在交流中接受正确的观点；知 道在计算和解决实际问题
的过程中可能会出现错误，发现错误能及时改正。
四、学情分析：
1、在经过了一个学期的数学学习后,学生基本知识、技能方面基
本上已经达到学习的目标,对 学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到
学习活动中去。特别是一些动手的操作、需要合作的学习内容都比 较
感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上
学期期末测试中孩子的成 绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的
所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现 一个孩
子学习的真实状况。因此对学生,我们应该关注得更多的是使已经基
本形成的兴趣再接再 厉的保持,并逐步引导学生学会数学思考,学会
解决问题。
2、通过一学期的相处， 我们发现学生自觉性较差，上课有
小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，下课不能及时完成作业,< br>但是学生的学习积极性很高，少部分学生成绩暂时落后，有待于在今

后的教学中， 统一规范课堂常规，提高课堂的听课效率，及时关注后
进生，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学 期的教学中还有待
于进一步提高。
五、教学措施：
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于
参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一
味的难、广。应该考虑学生实际的思 维水平,多照顾中等生以及思维
偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业多一点,少一些呆
板的练习,作业分层设计。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指
导孩子学习的方法。
5、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过
程，感受成功的体验。
6、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。从学生的生活
经验出发引导学生学习数学，感受生活 中处处有数学。
7、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步子。
引导学生揭 示知识间的联系，探索规律。
8、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，
尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在
实践中学会学习。

9、注重培养学生的灵活性和创新意识。注重让学生参与小组合
作学习，培养学生的合作、交 流意识。
10、以学生的已有经验为基础，设计活动内容和学习素材，提供
学生熟悉的具体情 景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
11、努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学
生为中心，尊重、爱护每一位 学生，因人因材施教，使每位学生都有
收获，都能享受到成功的愉悦。
12、在教学中尽量体 现学生所学数学知识的形成过程，让学生经
历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。坚持 学生的
学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学
习习惯，养成整理错 题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每
天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步 ，全面提高
教学质量。
13、利用每周一次的数学思维课以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读《小
学生数学报》，拓宽知识面，保 护学生的数学学习热情。
14、体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与
自 主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含
义。注重培养学生初步的应用意识和用 数学知识解决问题的能力，从
而发展学生的数学思维能力。

15、在教学中， 注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯
燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问 题的能力，
不搞题海战术，不加重学生的课业负担。

六、教学进度安排。
周
次 元
单
题
1、使学生在现实的
情境中，理解20以内退

位减的计算方法，会正确

地进行口算，并逐步达到

训练的程度。



20以

1

减法
1
比较、分析和交流等活

动，培养数学思考的能

力，增强与同伴合作的意

识。
3

3、使学生经历运用
理解算理
教学难点：
的过程，通过观察、操作、

内的退位20以内退位减计算方法理。

2、使学生经历探索减计算方法的算
20以内退位
教学重点：
课
教学目的要求 教学重、难点
注
备

所学知识解决简单实 际
问题的过程，积累一些解
决简单问题的经验，体会
数学与生活的联系，感受
数学的价值，培养数学的
应用意识。

1、使学生通过学习

观察、操作、合作和交流

等活动，直观地认识长方

形、正方形、圆、三角形

和平行四边形等常见的

平面图形，知道这些平面
3
图形的名称，并能识别这

2



4
2、使学生在画、折、

剪、拼等操作活动中，利

用三维的体认识二维的

面利用已知图形认识未

知认识图形，并在这过程
种图形。
折、剪、拼各
图形（二）
形在日常生活中的应用。
教学难点：
认识
些图形，初步了解这些图


种图形。
折、剪、拼各
教学重点：

中，积累丰富的数学活动
经验，体会图形的变换，
发展空间观念。
1、怎么分
2、认识计数单位



分类

与整理
4
3

100以内
7
的数


以内的大小。
100以内数的
3、使学生会口算整
顺序
十数加一位数以及相应
的减法。


100

以内的加

8
（一）

1
数加、减整十数以及两位
数加、减一位数的不进位
教学难点：
理解口算和笔
4
法和减法
能比较训练地口算两位

位减的计算方法的过程，计算方法。
100以内不进位加和不退位加和不退位减的

1、使学生经历探索
教学重点：
100以内不进

内数的顺序，会比较100
教学难点：
认识
个一组成的；掌握100以

以内的数是由几个十几
法。 < br>的物体的个数，知道100
内数的读法和写
“一”和“十”，能够正
教学重点：
确地数出数量在100以内
分类；100以

2 加法和不退位减法，会笔算的算理。
算两位数加、减两位数的
不进位加法和不退位减
法。

2、使学 生经历运用
所学知识解决问题的过
程，学会解决求被减数、
减数及求两数相差多少的简单实际问题。

3、使学生在参与数
学活动的过程中，逐步养
成 独立思考的习惯，学会
与同学合作交流，并在活
动中获得成功的体验。

1
5
认识
人民币

1、使学生在观察、
教学重点：
取币、换币、

2

（元、角、操作、合作、交流等活动
分） 中，认识各种面值的人民
币 ，了解元、角、分是人
民币的单位，知道元、角、
分之间的换率。

付币和找币。


教学难点：
用取币、换币、
付币和找币的
2、使学生经历取币、知识解决实际问
换币、付币和找币等活动题。
的过程，初步认识商品的
1
价格，学会简单的购物的
3
经验。

3、使学生在购物或
模拟购物等活动中，获得
学习成功的体验，树立对< br>数学学习的自信心，产生
对数学学习的兴趣。



找规


6
律
排列； 100以内的两位数
1、把人和物分类、会笔算和在

教学重点：

1
3




1
6

2、使学生在能比较加、减两位数的进
训练 地口算100以内不进位的进位加法和退
位加和不退位减的基础
上，能比较熟练地口算和
在100以内的两位数加一
位数的进位加法和两位
位减法。

教学难点：
加法中进位与
数减一位数的退位减法。 减法中退位的算
< br>3、使学生在会笔算
100以内不进位加和不退
位减的基础上，探索竖式
计算中 进位加和退位减
的方法，会笔算和在100
以内的两位数加、减两位
数的进位的进位加 法和
退位减法；进一步理解笔
算加减法规定从个位算
起的合理性，从而能自觉
依照这一顺序进行笔算。

4、使学生在参与数
学活动的过程中，逐步养
理。

成独立思考的习惯。
1、使学生进一步理
解和掌握20以内退位减
法的口算方法，能正确、

熟练地进行口算，形成

相应的计算技能。

2、使学生进一步认

识100以内的数，认识

计数单位“一”“十”

和“百”，了解数位和

数位顺序，理解100以
1
7
7


3、使学生进一步理

解与掌握100以内的数
1
两位数加、减整十数以
9
及两位数加、减一位数

的口算方法，并能正确

地、比较熟练地进行口
算；进一步理解与掌握
和在100以内的两位数
法。

一位数的口算方
以及两位数加、减
位数加、减整十数
复习
并会比较100以内两个
较熟练地进行
数的大小。
100以内的数两
期末
内数的组成，掌握数序，
能正确地、比
教学难点：


口算方法。
以内退位减法的
步理解和掌握20
使学生进一
教学重点：

加、减两位数的笔算方
法，并能正确地进行计
算。
4、使学 生进一步认
识长方形、正方形、三
角形、平行四边形和圆，
能正确地辨认这些平面图形，发展初步的空间
观念