小学生学好数学的基本方法
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小学生学好数学的基本方法
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学生学好数学的基本方法》
的内容，具体内容：
在小学学习过程中，小学生要想学好数学首先要掌
握一定的学习方法，这样才能得心应手。下面就让我给
大家分享一些吧，
希望能对你有帮助!小学生怎样学好数学为了适应学生的学习心...
在小学学习过程中，小学生要想学好数学首先要掌握一定的学习方
法，这样才能得心应手
。下面就让我给大家分享一些吧，希望能对你有帮
助!
小学生怎样学好数学
为了适应学生的学习心理，发掘其潜能，义务教育教材已适当地降低
了
对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的距离，并以结
构化与问题化互补的教材
体系呈现出来。因而，学生必须掌握、并且
具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力，这也是上
海数学教
育行动纲领所提出的基础能力的要求。
为此，我们对小学生应具有的主
要的学习数学的方法及其相应的培养途
径进行了实践，以发展学生学习数学的能力。
1.良好的学习习惯
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法
，都要使它化成习惯。只有
熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现......一辈子受用不
尽。叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯
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既是学生形成学习方法的基础，又是
他们具有了一定的学习方法的集中体
现。因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要
的培养途径有：
(1)课前预习。预习的方法：明天要学习什么内容，是否
能用今天学习
的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困
难..
....上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常
交代给学生。学生预习后就可带
着问题投入新课的学习，上课时就更有目
的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自
学习惯，
提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师
要经常表扬自觉预习的学生，
以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学
习内容加以整理的习惯。例如，能被2、5整除的
数的特征，一位同学整
理如下：
个位是0的数同时能被2和5整除
这样，容易使学生学到的知识系统化，从而内化为他们的认知结构。
(3)
在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要
全神贯注地听老师的提问、点拨、归
纳以及同学的发言;三要积极思考、
联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态
度的途径，又
是学生对自己思维活动的再认识过程。如有题：一个水池能
盛水54吨，甲、乙两个水管同时向池内放水
，3小时放满。
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已知甲管每小时放水5吨，乙管每小时放水多少吨?学生设乙管每小时<
br>放水x吨，且列方程：5×3+3x=54，54-3x=5×3，54-5×3=3x，(x+5)×3
=54，
5+x=54÷3，54÷3-x=5......最后解得x=13。学生一方面要检验x=
13是
否是方程的解;另一方面要检查列方程的依据是什么，解答过程是否简练。
如果发现错了
，那么失败就成了成功之母。这种认知元的发展是学生养
成良好的学习习惯的重要标志。
2.尝试活动
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动
的心理支
撑点。因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，
教师可让学生
去尝试学习。例如，学生掌握了整数四则混合运算顺序之后，
可请他们去尝试学习小数四则混合运算，然
后，教师稍作点拨：整数四
则混合运算顺序同样适用于小数四则混合运算。学生就可同化新知识，
从而构建新的认知结构：整小数四则混合运算的顺序都是：先乘除，后加
减，有括号的要先算括号里的
。
当学生掌握了分数乘法应用题，又理解了比与分数之间的关系以后，
教师可让
学生去尝试学习按比例分配的应用题。
3.操作活动
当学生原有
的认知结构似乎能同化又同化不了新知识时，他们的学习心
理就有求助于外围行为的倾向。这时，教师就
请学生去进行动手操作活动，
进而刺激其心理，促进他们实现学习心理的相互作用、互为转化——学到<
br>新知识。
4.观察活动
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所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔
细察看，因而是一种有意
注意。培养的途径是：教师提供的客观事物或某种现象特征有序、背景
鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进
而使他们边观察，边思考，边议
论，边作观察记录，以发现数学规律、本
质。
小学生学好数学的技巧
3.思考活动
所谓思考是指学习者对学习对象进行比较深刻的、周到的、复杂的思维
活动过程。
比较有什么特点?学生经过思考、议论、相互启发和补充，逐步归纳出
其特点：分子或分母中又含有分数
。较好地理解了繁分数的意义。
学生有了思考方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有
可能捕捉到丰
富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培
养学生，
有利于他们形成思考的方法，提高思维的质量。
2.自学活动
中
高年级学生随着识字量增多，数学知识的长进，他们已具备了一定的
自学基础，这里主要是指学生课内的
独立性自学活动。
(1)学生要掌握认真阅读课本的方法。对于课本中的例题及其他文字
，
要逐字逐词逐句逐段地阅读，反复地阅读，直至读懂、读明白意思为止;
要把文字与插图结合
起来看，这样有助于理解图意、弄清文字24意思;要
有重点地阅读某些教学内容，如重点阅读想的过程
，方框内的结论，把
重点的词、勾画出来，这样有助于学生理解阅读教材的关键、本质。
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(2)学生可做一二道题目试试，看会不会做，如果感到还有困难，那么
再次进行阅读，再
次尝试做题目。
(3)教师要求学生做类似例题的练习，并让他们说说是怎样想的，为什
么这样做，以检查他们的自学效果。
(4)教师提一些关键性的问题，在师生的
相互交流中，教师可做些点拨、
归纳，以帮助学生系统地理解掌握自学内容，也可使学习困难者得到补偿
学习。
3.合作学习
对于一些问题性程度较高，个体学
习、同化有困难的材料，教师可改
变课堂组织形式，让学生开展合作学习，以促进他们在相互补充、互为
启
发中完成心理转化，学到知识。
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