如何上好小学一年级的数学课
问道游戏名-雨纷纷旧故里草木深
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如何上好小学一年级的数学课
我们经常会看到两种课堂教学场面：一种是满怀
激情的老师，生动传神地在给学生们传
授新知，而讲台下
的学生们则非常投入地听着课，兴趣盎然，教与学的双方
都沉浸在一种轻松愉
快的气氛中；另一种情形则是教师枯
燥乏味地在讲台上讲解，而在他们面前的学生则是在机械
重
复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，学生木然，
对任何事、任何问题都是毫无反应，整个课堂犹如
一潭死
水。为什么会出现这样完全不同的两种情形呢？同样的教
材、同样的学生、同样的40分
钟，为什么却出现了差别
如此大的课堂教学效果呢？原因就在于一些老师们在课
堂上机智灵活地
选择和运用恰当的教学方法。我觉得要调
动起学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力，最大
限度地开发学生的智慧与潜能，最有效的途径是采用生动
有趣的课堂教学方式。那么到底怎样才能使一
节数学课上
得生动有趣呢？
一、创设情境，营造学习氛围
“好玩”是孩
子的天性，怎样才能让孩子在玩中
获得知识呢？老师在课堂教学设计游戏时应该因势利导，
尽量
引导学生在动与玩的过程中学习数学知识。在数学教
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学实践中，创设情境是非常重要的。因为数学情境的创设，
不仅是学生掌握知识、形成各种能力、发展健康心理品质
的重要源泉，也是沟通现实生活与数学学习、
具体问题与
抽象概念之间的桥梁，更是激发小学生学习数学的兴趣的
有效手段。
二、激发学生学习数学的欲望
小学一年级的孩子大部分受到学前教育，对数学
并非一无所知，但对学习数学的兴趣却是不同的。因此，
在上数学课时，我们应当先让学生首先观察自
己的学习环
境——教室和校园，让他们寻找生活和学习中的“数”，
接着帮助孩子逐渐发现这就
是数学，数学就在我们身边，
并学着逐渐将数学与生活联系起来。通过这样的引导教
学，使学生
对数学逐渐产生了亲切感，从而产生学习数学
的欲望。
三、引导学生动手体验，享受学习乐趣
儿童是天生的好动者和探究者，他们获取知识的
过程，多是通过自身的探索、体验和实
践来获取的。根据
小学一年级学生好奇好动的特点，上课时我们应当重视学
生的实际操作能力的
培养不仅有利于学生从具体的形象
思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对
知识
的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高
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了他们运用数学知识的能力。我们老师应当引导学生会观
察、思考和解决问题，并通过亲自动手操作逐渐体验到学
习的乐趣。
四、灵活适当的教学手段。
恰当的教学方法对于全面完成教学任务，提高教
学质量和教学效果具有十分重要的意义。好的、适合学生
的教学方法能够充分调动起他们的学习积极性，
提高学生
的学习能力，让学生在最轻松的环境里得到最大的收获；
反之，不好的、不合适的教学
方法，引不起学生的学习兴
趣，不仅提高不了学生的学习能力，学生在无趣的学习环
境里也收获
甚微，可能这还会在一定程度上影响学生的心
理发展、学习习惯和思维品质等。所以要使学生学会新知，
并能促进学生智力的发展，形成正确的观点，我们必须在
课堂上机智灵活地选择和运用适合的、
有趣的教学方法。
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