如何引导一年级学生学好数学
第一个五年计划时间-ill的反义词
如何引导一年级学生学好数学
尹荣娣
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通
故
事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它
表达出来，并把知识融入到学生的生活
当中，与学生的实际生活紧密
相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，
初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去
解决一些日常生活中的问题，还有
学生独立性、互动性和创造性等方
面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到
学前教育，所以说，他们对数学并不是
一无所知，但对于学习数学的
兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，
我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，
又领学生到校园进行参观，寻找
校园中的数，然后告诉学生：“这就
是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是
孩子的天性，怎样才
能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的
学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。
。如：在上
“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了
许多物体和图形，先让
他们以小组为单位介绍自己带来的物品， 后放到一起数一数，看看
每种
物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分
类课打好了基础，更培养了孩子的合作学
习习惯。再如：上《小猫钓
鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生
戴上小
猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自
演故事，真正使学生
在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本<
br>册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我
们抓住时机，鼓励学生多动脑
筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁
还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只
要
有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓
励，表扬他是个爱动脑筋
的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》
这一课时，大多数学生都列算式为：2+6
（2个摇绳的，6个跳绳的），
这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我<
br>故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4
个小女孩，共有8个小
朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：
“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个
“智慧果”。然
后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，
谁还能做一
个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活
跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同
颜色来列算式，甚至
更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都
能积极
主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓
住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有
潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力 许多孩子在入学以前就会做100
以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么
尽如人意了。数学
如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本
身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能
力也是至关重
要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行
调查，看看它
们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来
了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理
”把各种物品按自己
的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融
入到现
实生活.