怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律
秋的古诗-爱护环境
怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律
[摘要]生活离不开数学,怎样让
学生学好数学这门学科犹为重要,特
别就是一年级的小学生,由于他们身心发展的特点,想要让他们学好
数学为以后打好扎实的基础,因此,管理好课堂纪律便成了上好数学
课的必要条件,当然,课堂
纪律并不是硬性地把学生当作机器般地控
制,而是根据学生的身心发展特点,陪养他们优秀的道德品质,
形成
良好的行为习惯;激发学生的学习兴趣和动机,让学生爱上数学,产
生学习数学的内部动力
。不仅如此教师还要用适当的方法提高学生的
注意力,要用心去读班上的每一位学生,要为人师表,建立
自己的威
性和良好和谐的师生关系。最终达到管理好一年级数学课堂纪律的目
的。
[关键词]课堂管理、管理、小学一年级。
课堂是教师和学生构成教学关系的一个重
要中介,课堂纪律的好
坏直接影响到教学的质量。在一年级的数学课堂上突发性事件发生的
频率
较其他年级要高得多,要管理好他们的课堂纪律并非易事,数学
教师如果管理不当就很有可能挫伤或夭折
孩子学习数学的积极性,因
此,教师在教学情景中必须注意以下几点:
(一)、培养学生良好的道德品质,形成端正的行为习惯。
道德品质是指:“个人依
据一定的社会道德准则和规范行为动作
所表现出来的相对稳定的心理特征,是社会道德在个体身上的反映
。”
如:尊重他人,团结友爱,助人为乐,艰苦朴素等这些道德行为准则
在某个人身上经常表现
出来,因此我们就可以认为这个学生具备了这
些道德品质。一年级
的小学生对道德这个概念是相对模糊的,因此教
师需要多下功夫去适当地引导学生,如果在课堂上遇到有
学生违反课
堂纪律的情况时教师可以偿试用以下培养学生道德的方法进行教育,
从而实现学生自
己规范自己的课堂行为。
1、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,
促使
其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操
行评定。教师可以间接一点,可以通过讲
述一些简短的寓言故事和生
活中的小故事等来批评或鼓励学生的行为,正确地引导并告诉学生怎
样才是一个有道德、懂礼貌的好孩子。当然故事的讲述要得当、形象、
生动、具体还要适合学生的身心发
展特点,便于学生的理解,教师讲
述的时候一定要把握好,不得占用太多的上课时间。这样不仅提供了<
br>学生学习知识、技能的有力条件 ,而且通过教师的说理,使学生明
晓道德,分清是非,提高品德
,认识。培养了学生的德育,有利于培
养学生形成良好的行为习惯。
例如:一位数学教师在教
学新授课:“十几减9”时,教师引导学生
根据主题图列出算式,12-9=□后请学生回答12-9的
得数是多少,
自己又是怎么样想的,这时有些学生很认真地听站起来的那位学生讲
述,但同样也
有些学生没有用心听讲而是私底下讲话,使整个课堂纪
律不好,影响到了教学效果,这时,教师便走到站
起来的那位学生身
边让他停止讲述并且坐下,然后教师便用眼睛扫视全班学生,沉默几
了秒钟,
用严厉并且强有力的声音制止在讲话的学生。待学生们都安
静下来后,教师便告诉学生们一个道理“倾听
是一种美德”,教育学
生为什么倾听是一种美德。这样仅仅用了一
、两分钟的时间,不仅管
理好了课堂纪律而且培养了学生的德育。这比一味地叫学生安静、注
意
听讲等机械的手段管理课堂纪律的效果要好得多。
2、用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感
情和行为,
由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型,因而能给人
极大的影响感染
和激励。再者,由于小学生的善于模仿、崇拜英雄、
追求上进的年龄特点所以用这一方法有助于对学生进
行道德品质的
教育从而用道德品质来规范自己的行为。
3、指导学生自觉主动地进行学习,自
我品德反省,以实现思想
转化为行为控制的方法。“
授人以鱼不如授人以渔”,这是中国的古话
,说
的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是
目的,钓鱼
是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼
吃,那就要学会钓鱼的方法。教师如
果经常反复地使用同样的方法去管理课堂纪
律久而久之学生就会产生道德情感上的疲劳,因此教师指导学
生自觉主动地学习
进行自我品德反思是管理好课堂纪律的重要手段。
(二)、把生活情景引入数学课堂,培养学生的学习兴趣。
有这样的一句话“兴趣是
最好的老师”,同样兴趣也是学生学习
的“发动机”,它可以使学生积极主动地认真听讲、达到课堂纪律
管
理的目的,可以大大激发学生的求知欲望,推动学生满腔热情从事学
习和探索,在教学过程中
教师要运用高超的教学艺术,让学生不断体
验学习的快乐与成就感,从而培养学生的学习兴趣。
低年级的小学生对学习过程的形式感兴趣而对学习内容和结果
不感兴趣,加之数学是一门逻辑性特别严
密而抽象的学科,它没有语
文那样的生动、形象也没有语文那样具有让人情不自禁去想象的故事
情节,那么,怎样培养学生学习数学的兴趣呢?教师除了应有的知识
素养外在教学中教师还应该把生活情景引入数学课,依靠学生在生活
中熟悉的表象,让学生明白数学在生
活中的作用,体验到生活中处处
有数学,即生活问题数学化和数学问题生活化,两者的辨证统一,让学生感受到数学的作用和魅力。学生对数学这门学科感兴趣,便会积
极、主动、轻松愉快地认真听讲
,产生对数学的求知欲望,推动学生
满腔热情从事学习和探索,这样课堂纪律的管理也就随之取得理想的
效果。如果不顾学生的兴趣,强制性和盲目性地管理会给学生造成不
同程度的精神压力和不愉快
的情绪体验,这对于课堂纪律的管理是不
利的。
(三)、激发学生的学习动机。
学
习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想
学习,为什么学习,喜欢学习什么,以及学
习的努力程度,积极性、
主动性等等都可以通过学习动机加以说明,学习动机由学习内驱力与
学
习诱因两个基本要素构成,其中学习内驱力是指学生在需要的基础
上产生的内部推动力,学习诱因指的是
诸如分数、老师的称赞、父母
的表扬等等。低年级的儿童他们的学习动机几乎是希望得到老师的称
赞、父母的夸奖,因此教师对待小学生的评价会给学生造成很大的影
响。在一个班级中都会有先进生、
中等生和后进生,教师要根据每一
个学生的实际情况具体问题具体分析,培养学生正确的学习动机,教<
br>师要多注意后进生,后进生在以往的学习中由于种种原因经常受到个
别老师或同学的否定,受到个
别老师的冷落,得不到成功的喜悦,失
去了学习的兴趣,把学习看
成是一种负担,从而导至动机的泯灭和枯
萎,表现为经常逃学,缺乏学习的信心和勇气等。因此教师要做
好后
进生工作,关心、爱护后进生,尊重他们的人格,培养和激发后进生
的学习动机。每一个后
进生都有着自己的兴趣和爱好,都有着自己优
秀的一面,教师要善于发现他们的这一点,依靠学生的积极
因素,在
课堂上表扬他们做得好的一面,激发他们的学习动机和努力学习的信
心。当后进生有进
步时教师要给予他们及时的反馈和表扬,哪怕是从
35分考到同样不及格的40分,这要求教师不仅要注
意学生微小的量
的变化,而且还要对学生进行量变到质变的一个极积心态的教育。学
生有了学习
动机,受到了老师、同学的尊重就不会在课堂上不听讲、
讲小话、做小动作。
(四)、教师要用心去读班上的每一位学生。
教师除了要用心教授数学基础知识外,还要用心
地去读班上的每
一个学生,了解他们的家庭情况,学生的成绩,思想动态,生活及身
体健康状况
等,教师了解学生情况的手段是多种多样,通常主要有以
下几种:1、通过查看学生的档案。2、查看学
生成绩调查记录表。3、
向学生家长资询。4、教师自己对学生的观察。教师对学生的这些情
况
的了解有助于了解学生的动态,排除各种会对学生扰乱课堂纪律的
可能性干扰,帮助学生更好地学习。如
:有些学生因为在家里被父母
当成宝一样疼爱,但到了学校这个拥有很多孩子的大家庭里,为了能
够得到老师更多的关爱,引起老师更多的关注,因而会在课堂上做出
一些吸引老师注意的行为(违反课
堂纪律的行为)。如果老师察觉到
学生的这一点,选择正确、适当
的方法满足学生心理上的需要,让学
生感受到老师对自己的关心后,便会产生要做好一个认真听讲的好学
生的自我暗示。这也是管理好课堂纪律的因素之一。
(五)、教师要为人师表,在班上建立自己的威性。
为人师表是由教师的主体性、示范性的特
点以及学生的向师性和
模仿性、可塑性的特点所决定的。因此教师要做到:(1)身教重于言
教
,要做到身教,最基本的要求就是凡是要求学生去做的教师一定要
以身作则,做到言行必出,发挥表率作
用,切莫做思想的巨人行动的
矮子。(2)、高度自觉,自我监控。教师必须以高标准严格要求自己,<
br>使自己在学生面前成为活生生的教材,得到学生的认可、肯定、尊重,
成为学生学习的榜样。 <
br>教师的威性是指教师因自身的知识、资历、声望、才能及良好的
品德而形成的一种强烈吸引学生,
使学生产生以教师为榜样,对教师
的言行、思想加以认同和模仿的自然影响力量,也就是教师在学生心<
br>目中自然产生的威望和信誉,威性不同于权力,威性没有强迫的意思,
是依赖于学生对教师的信服
是自然而然产生的。
教师的为人师表和威性是提高学生自觉规范自己的一个心里要
素。
(六)、利用学生注意的特点,提高注意力。
一年级的学生的注意力的时间是比较短的,一般
情况下学生的注
意力几乎是10分钟左右,教师如果不进行一定的调节会很容易使课
堂纪律乱成
一片,那么教师该如何进行调节呢?
1、教师可以通过变换教学
方法、活动方式等。如教学方法:讲
授、谈话、讨论,演示、练习适当变换;活动方式:竞争机制、游戏
学习相互变换的教学活动,使学生一直处于积极的学习状态。
2、知识的内容要以有趣性为主,多以学生感兴趣的形式呈现,
让学生在玩中学。
3
、教师可以采用一些规范课堂的命令语,如:121,坐整齐;小
眼睛,看黑板;花铅笔,放下;小耳朵
,听老师讲话等等。
4、教师还可以根据学生的感之特点来调节注意,对视力、听力
较差的学
生通过往前安排坐位的办法来帮助学生提高注意能力,将喜
欢说话、做小动作的学生安排到老师容易注意
到的视野之内,以便老
师可以督促其集中注意。
(七)建立良好和谐的师生关系。
师生关系是指教师和和学生在教学活动中集成的相互关系,包括
师生在人格上的平等,彼此所处地位、作
用和态度等,课堂纪律管理
的主要特点之一在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个
体,学生虽然知道的比较少,身心都不成熟,但作为独立的社会个体,
在人格上与教师是平等的,师生关
系是以教师尊重学生的人格、平等
地对待学生、热爱学生为基础,同时教师又看到学生是处在发展中的<
br>个体,需要对他们正确的指导。
真正民主、平等的教师关系,是尊重信任与严格要求有机地统一
起来,师生之间建立起一种平等与信任的朋友关系。教师建立良好和
谐的师生关系,不断调整教
学进程和方法;学生积极性高,兴趣广泛,
独立思考,学生与教师配合默契。课堂纪律也就会达到理想的效果。
在我的教学经验中,以
上是管理好小学一年级课堂纪律的主要因
素,他们并不是独立存在课堂纪律管理的情景之中,而是相互联
系地
交织在一起的。