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怎样做好小学数学期末复习


导读：我根据大家的需要整 理了一份关于《怎样做好小学数学期末复习》
的内容，具体内容：随着期末的来临，小学生要怎样做好数 学的复习准备
呢?下面是我为大家收集整理的做好小学数学期末复习的方法，相信这些
文字对你 会有所帮助的。做好小学数学期末复习的方法(一)...

随着期末的来临，小学生要怎 样做好数学的复习准备呢?下面是我为大
家收集整理的做好小学数学期末复习的方法，相信这些文字对你 会有所帮
助的。


做好小学数学期末复习的方法(一)

小学数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故
知新补缺漏，融会贯通更熟练。复 习课的特点之一是理，对所学的知识要
进行系统整理，特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、 前因后
果。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量
大，时间紧，内 容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的
复习效果，为此提出以下几点复习建议：

一、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，
目的性和可行 性，找准重点、难点，大纲(课程标准)是复习依据，教材是
复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、 疑点及各知识点易出错的原因，
这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统
原理的指导下，对所学知识进行系 统的整理，使之形成一个较完整的知识
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体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。< br>同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提
出问题，思考、探讨、分 析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到
梳理--训练-- 拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆 的概念，首先抓住意义
方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避
免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

四、一题多解， 多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同
的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可 以培养分析问题的能力。
灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归
的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目
形式不同，但它们的解题方法 是一样的，故在复习时，要从不同的角度去
思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会贯 通，提高解
题灵活性。 五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都
练是复习大 忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。
习题要具有开放性，创新性，使思维得到充 分发展，要正确评估自己，自
觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识< br>规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。

在小学数学复习课教学中，我 们应该积极寻求多种有效的复习途径，以
新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，为学生终身学习打下良好的基 础。 现
结合我的教学实践谈几点做法。

一、闯关游戏，唤起学生学习的热情

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我曾读过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被< br>点燃的火把。我们要在复习课上杜绝炒剩饭式的简单复习，创设多种不
同的情景，讲出新意，唤起 学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活
动中来，增强学生自主学习的内驱力。

例如：在教学用比例方法解应用题复习内容时，我将本课设计成聪明屋
里的闯关练习：每闯过一关，同学 们就可以在自己课桌上摆一枚五角星，
到上课结束时，获得多的同学即可被命名为本课的闯关大王。整堂 课共
由四个环节构成：第一关叫步步为营，旨在澄清概念，理清关系。在这
一关中我设计了具有 一定关联的题目，先让学生独立思考，让同桌之间互
相交流，。第二关叫过关斩将，旨在提高学生的速度 和正确率。在本关
中，由易到难，设计了一定梯度的题目。第三关叫八仙过海，旨在培养
解题的 灵活性。本关的习题主要设计一些具有全面性、系统性的题目，要
求用独特的方法进行解决。第四关叫智 慧拼盘，旨在提高学生合作学习
和实际应用的能力。主要是一些综合性、实践性的题目。实践证明，这种
把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法，能够有效调动学生参与复习的主动
性。

二、活用学具，体验求知过程

布鲁纳说过：探索是数学的生命线。在儿童的 精神世界里，他们更希望
自己是一个发现者和探索者。因此，在复习中，应尽可能地多给学生提供
动手的机会，用活学具，使学生获得大量的感性知识，体验到探索的价值.

例如：在复 习圆柱体的表面积和体积时，有学生提出，求圆柱体的表面
积还有更简洁的解法，即S=2(+h);求 圆柱体的体积可用侧面积的一半乘底
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面半径。对这样的数学问题，教师应该充分发挥操作活动的作用，引导学生参与探索、自主解决问题，找出有规律的现象，获得数学知识，发展数
学思维。

三、自选作业，树立主题意识

一位教育家曾经说过：知识的获取应该是一个 主动的过程。学生完成作
业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向的给予、命令，难免让学生
没有胃口，产生厌倦情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权
利，抑制了学生主动探索知识 、获取知识的热情，也扼杀了学生的个性发
展和创造力的发展。因此，在设计作业时，应遵循因材施教的 原则。

四、盘点信息，寻找复习的镜子



学 生的数学复习分析记是学生复习，教师教学的一面镜子，盘点其中的
信息，可以发现学生的学习质量、学 习动态，同时还能发现自己在教学中
存在的问题。内容包括：1、归纳知识要点;2、分析哪些知识学得 好，哪
些知识学得不好，原因是什么;3、总结学习经验、方法、教训;4、给教师
提意见。< br>
五、巧用习题，触类引申

每学期末，进修校都会出些相应的复习 提纲。在使用过程中，教师注
意对易错易混的习题进行精讲，出些与其相似的习题进行比较，或者引申< br>出与其数量关系相似习题进行比较归类，从而让学生掌握解题方法，提高
解决实际问题的能力。< br>
总之，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中潜心研究，就会有许多
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新的发现，从而提高自己的教育教学水平。

做好小学数学期末复习的方法(二)

如何做好小学数学期末复习复习课是小学数 学课堂教学的重要课型之
一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，也不同
于练习课。我们认为，对于期末的总复习课来说主要的任务是：首先，要
对本学期学过的知识进行整理 ，通过整理达到查漏补缺的目的;其次，通
过复习把本学期所学过的知识点进行归纳，形成知识的网络系 统，使学生
了解知识的来龙去脉，进一步加深对知识的理解，能够应用所学知识解决
实际问题; 第三，通过复习，使不同层次的学生在原有的基础上都得到不
同程度的提高。在课程改革环境下我们如何 做好期末复习工作呢?

一、重温课程标准。课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命 题者
命题的依据，当然也是我们复习的依据。凡是课程标准中要求掌握的知
识点，我们在复习时 都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了
盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习 效益。再制订切实可
行的复习计划，并认真执行计划。制订复习计划要全面了解学生的学习情
况 ，切实把握复习的具体内容，按照《课标》的要求去实行，使复习具有
针对性、目的性和可行性。还要认 真研究大纲，把握教学要求，弄清重点
和难点，做到有的放矢。此外教师要能够根据平时作业情况和各单 元测试
情况，弄清学生学习在的难点、疑点所在。做到复习有针对性，这样可以
收到事半功倍的 效果。

二、通过复习，有序地整理知识使之系统化。小学数学知识本身有其系
统 性，因此，复习时教师要引导学生对知识做纵横向的归类和整理，找出
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知识之间的内在联系，将孤立与分散 的知识点串成线，连成片，结成网。
例如，在复习时，教师可以引导学生对本册的各单元知识内容进行归 纳整
理。通过整理。有助于学生从整体上理解和把握知识之间的内在联系，对
学生进一步掌握与 运用知识是非常有益的。

三、针对教学的重点和学生学习的难点，有效地组织学生进行复 习在复
习课上，教师既要抓住知识的重点和难点，引导学生进行有序的整理，还
要针对学生掌握 知识的具体情况，组织有效的复习。建议教师在复习前要
做好两件事：第一，要认真统领全册教材，重新 审视基础知识，再次剖析
教材的重、难点。第二，要对学生掌握知识的情况进行调研，通过调研及
对调研情况的分析，查找到学生的知识漏洞，然后制定出切实可行的复习
计划。针对实际问题这一部分 知识，教师应引导学生在解决实际问题的情
境中，分析、理解题目的数量关系。同时注意不要就题论题， 可以适当增
加一些有联系或具有对比关系的题目，让学生看到题目的条件、问题发生
变化时，解 题的方法是怎样随之变化的。这样就容易使学生看清应用题的
结构，培养他们认真分析及灵活运用算法的 习惯。

1.设计一些灵活运用所学知识解决实际问题的题目。

2.设计一些变式练习和对比练习，帮助学生区分异同点，突出题目的本
质属性。

3.设计一些综合性练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.设计一些发散性练习的题目，培养学生的求异思维能力。

四、营造复习氛围复习就如 长跑最后的冲刺阶段，它是区别于平时学习
的新型的学习阶段。因此，我们教者可以引导学生制订复习计 划，确定奋
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斗目标，介绍优秀复习方法等，最大限度地激发学生复习的热情，调动学生学习的积极性和主动性，把数学练习的选择权还给学生，使不同的学生
有着不同的练习重点，能有 效实现不同的学生都获得成功的情感体验、
促进学生想学、爱学。在复习的过程中我们要避免机械、重复 、单调的现
象。如果让学生统一训练同样的题目，不能满足学生的个体差异，无法使
全体学生都 得到发展，结果往往是尖子生吃不饱、学困生吃不了、教师吃
力不讨好。面向全体学生，使不同层面的学 生都有所提高，特别要做好补
差工作。面向全体学生是实施素质教育的基本要求之一。最后的总复习更< br>应该体现这一点。针对这一点教师应该引导学生根据其自身能状况和掌握
知识程度选择性地完成教 材习题，能有效提高学生学习的自信心。如基础
较差的学生可以完成一些较简单的题，能力较高的同学少 做自认为容易、
有把握的习题，重点完成一些自认为没有确实把握的习题。这种练习方式
使不同 的学生有不同复习重点，不同的学生得到不同的发展，从而提高学
生学习的自觉性和自信心。

五、多一把尺子评价学生。新一轮课程改革实施后，人们意识到能否施
以正确而科学的评价 将决定课程改革成败。《课标》指出：评价的目的是
全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促 进学生的全面发展。
评价也教师反思和改进教学的有力手段。因此，教师评价学生不能只用
一把 尺子，而应该因人而异，适当评价。对不同的学生，给他们制定不
同的评价标准，让学生跳起来可以够得 着苹果，使他们永不放弃对学习
的追求和努力，增强学习的自信心和动力，并朝着目标刻苦学习，努力奋
斗。

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小学数学期末复习的建议

小学数学复习课的基本 任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故
知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习课的特点之一是理， 对所学的知识要
进行系统整理，;特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因
后果。 由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广
量大，时间紧，内容多，为使复习更贴 近实际，从而用较少时间达到较好
的复习效果，为此提出以下几点复习建议：

一 、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，
目的性和可行性，找准重点、难点 ，大纲(课程标准)是复习依据，教材是
复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出 错的原因，
这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

二、分类整理、梳 理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统
原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形 成一个较完整的知识
体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。
同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提
出问题，思考、探讨、分析，最 后得出结论，并且能进行灵活运用，做到
梳理--训练-- 拓展，有序发展，真正提高复习的效果。

三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆 的概念，首先抓住意义
方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避
免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。

四、一题多解， 多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同
的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可 以培养分析问题的能力。
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灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目
形式不同，但它们的解题方 法是一样的，故在复习时，要从不同的角度去
思考，要对各类习题进行归类，这样才能使所所学知识融会 贯通，提高解
题灵活性。 五、有的放矢，挖掘创新。机械的重复，什么都讲，什么都
练是复习 大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。
习题要具有开放性，创新性，使思维得到 充分发展，要正确评估自己，自
觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识
规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。

小学期末数学复习的好方法

1、考前要回归课本

考前要回归课本 ，掌握了教材就把握了考试的根本。在老师的指导下把
考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在 心中形成网络系统，并
在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时，同学
们还要根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题
型特点、分值分配，使知识结构 与试卷结构组合成一个结构体系，并据此
进一步完善自己的复习结构，使复习效果事半功倍。

2、查漏补缺很重要

数学的学习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原 因，对易错知识
点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，
使犯 过的错误不再发生，会做的题目不再做错。同学们还可两人一组互提
互问，在争论和研讨中矫正，效果更 好。

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3、掌握好看与做的时间分配

好多同学都觉得几 天不做数学题后再考试，审题就会迟疑缓慢，入手不
顺，运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的 练习，特别是重点和
热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。特别是停课复
习 期间，更要掌握好看和做的时间分配。

4、规范作答争取少扣分

一些同学考试时题题被扣分，大多是答题不规范，抓不住得分要点。如
立体几何证明的次要条件要交待， 分类讨论问题最后有综上可得，应用题
最后要回答题目的设问，函数应用题要有定义域等。

5、归纳考试窍门

熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相 同的方法不可
能出现多次;同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此
遇到思路 一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何
处理的，在已经作答好的题目中用过了哪 些方法，常用的方法还有哪些没
用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思
路的。

小学数学期末考复习方法

一、闯关游戏，唤起学生学习的热情

我曾读过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器 ，而是一把需要被
点燃的火把。我们要在复习课上杜绝炒剩饭式的简单复习，创设多种不
同的情 景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活
动中来，增强学生自主学习的内驱力。

第 页码页 总页数 总页数 页

例如：在教学用比例方法解应用题复习内容时，我将本课设计成聪明屋< br>里的闯关练习：每闯过一关，同学们就可以在自己课桌上摆一枚五角星，
到上课结束时，获得多的 同学即可被命名为本课的闯关大王。整堂课共
由四个环节构成：第一关叫步步为营，旨在澄清概念，理清 关系。在这
一关中我设计了具有一定关联的题目，先让学生独立思考，让同桌之间互
相交流，。 第二关叫过关斩将，旨在提高学生的速度和正确率。在本关
中，由易到难，设计了一定梯度的题目。第三 关叫八仙过海，旨在培养
解题的灵活性。本关的习题主要设计一些具有全面性、系统性的题目，要
求用独特的方法进行解决。第四关叫智慧拼盘，旨在提高学生合作学习
和实际应用的能力。主要是一些 综合性、实践性的题目。实践证明，这种
把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法，能够有效调动学生参与复 习的主动
性。

二、活用学具，体验求知过程

布鲁纳说过 ：探索是数学的生命线。在儿童的精神世界里，他们更希望
自己是一个发现者和探索者。因此，在复习中 ，应尽可能地多给学生提供
动手的机会，用活学具，使学生获得大量的感性知识，体验到探索的价值.< br>
例如：在复习圆柱体的表面积和体积时，有学生提出，求圆柱体的表面
积还有更简 洁的解法，即S=2(+h);求圆柱体的体积可用侧面积的一半乘底
面半径。对这样的数学问题，教师 应该充分发挥操作活动的作用，引导学
生参与探索、自主解决问题，找出有规律的现象，获得数学知识， 发展数
学思维。

三、自选作业，树立主题意识

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一位教育家 曾经说过：知识的获取应该是一个主动的过程。学生完成作
业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向 的给予、命令，难免让学生
没有胃口，产生厌倦情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权利，抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情，也扼杀了学生的个性发
展和创造力的发展。因此， 在设计作业时，应遵循因材施教的原则。

四、盘点信息，寻找复习的镜子

学生的数学复习分析记是学生复习，教师教学的一面镜子，盘点其中的
信息，可以发现学生 的学习质量、学习动态，同时还能发现自己在教学中
存在的问题。内容包括：1、归纳知识要点;2、分 析哪些知识学得好，哪
些知识学得不好，原因是什么;3、总结学习经验、方法、教训;4、给教师提意见。

五、巧用习题，触类引申

每学期末，进修校都会出些相应的复习 提纲。在使用过程中，教师注
意对易错易混的习题进行精讲，出 些与其相似的习题进行比较，或者引申
出与其数量关系相似习题进行比较归类，从而让学生掌握解题方法 ，提高
解决实际问题的能力。

总之，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中潜 心研究，就会有许多
新的发现，从而提高自己的教育教学水平。

的人


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