shasheng-古诗春望

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
快速提高小学生数学平均分的措施

我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考
一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取 决于
学生的学，特别是中下等学生的成绩。上等学生的
分数大部分都已接近满分，要想在提高是 很困难的，
中下等学生提分的空间很大，但这些学生往往没有
好的学习方法和学习习惯，课堂上 基本不参与教师
的教学，不按要求完成教师布置的任务。课下也不
进行复习，不进行知识的复习 、巩固，因此单纯依
靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生
掌握相应的知识，大幅度 提高学生的分数，关键就
是让这部分学生真正参与到课堂中来，让他们自主
学习，主动学习。怎 样调动这部分学生的积极性呢？
具体做法如下：
一、小组捆绑式评价。将学生异质分组， 每次
教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。
每个学生的成绩以小组成绩为准，小组成 绩用每个
成员课堂表现得分，问题解答的得分，测试得分的
平均分来代表，小组得分多的为优胜 组，组长为优
秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度，加强
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了兵教兵的实现，强化了学生间的督 促和监督，使
中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助，在有
学习任务使能得到有效的监督、 督促。
二、注重基本知识，基本技能的培养。对于中
下等学生教师不要对他们提过高的要 求，他们很难
掌握比较难的数学问题，如果要求他们掌握这些问
题一是打击他们的积极性，另一 个是给他们以挫折
打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时
教师要根据学生的知识结构 、基础、心理特点，设
计一些巩固基本知识培养基本技能的问题，题不在
多，要具有典型性。让 他们在小组的帮助下真正掌
握这些知识，使其知其然，知其所以然。久而久之，
学生不断熟练， 信心会大增，解决问题的能力也会
不断提高。
通过这两项措施一般都能在较短的时间内使 学
生的成绩有较大的提高，而且也会使学困生的信心
有较大的提高，学习兴趣也会比以前浓厚， 学生解
决问题的能力也会有较大的提高。以上只是个人的
一点看法，希望各位给予 指正


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我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考
一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取 决于
学生的学，特别是中下等学生的成绩。上等学生的
分数大部分都已接近满分，要想在提高是 很困难的，
中下等学生提分的空间很大，但这些学生往往没有
好的学习方法和学习习惯，课堂上 基本不参与教师
的教学，不按要求完成教师布置的任务。课下也不
进行复习，不进行知识的复习 、巩固，因此单纯依
靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生
掌握相应的知识，大幅度 提高学生的分数，关键就
是让这部分学生真正参与到课堂中来，让他们自主
学习，主动学习。怎 样调动这部分学生的积极性呢？
具体做法如下：
一、小组捆绑式评价。将学生异质分组， 每次
教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。
每个学生的成绩以小组成绩为准，小组成 绩用每个
成员课堂表现得分，问题解答的得分，测试得分的
平均分来代表，小组得分多的为优胜 组，组长为优
秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度，加强
了兵教兵的实现，强化了学生间 的督促和监督，使
中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助，在有
学习任务使能得到有效的监 督、督促。
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二、 注重基本知识，基本技能的培养。对于中
下等学生教师不要对他们提过高的要求，他们很难
掌握 比较难的数学问题，如果要求他们掌握这些问
题一是打击他们的积极性，另一个是给他们以挫折
打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时
教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点，设计一些巩固基本知识培养基本技能的问题，题不在
多，要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌
握这些知识，使其知其然，知其所以然。久而久之，
学生不断熟练，信心会大增，解决问题的能 力也会
不断提高。
通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学
生的成绩有较大 的提高，而且也会使学困生的信心
有较大的提高，学习兴趣也会比以前浓厚，学生解
决问题的能 力也会有较大的提高。以上只是个人的
一点看法，希望各位给予 指正


我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考
一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取 决于
学生的学，特别是中下等学生的成绩。上等学生的
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分数大部分都已接近满分，要想在提高是很困难的，
中下等学生 提分的空间很大，但这些学生往往没有
好的学习方法和学习习惯，课堂上基本不参与教师
的教学 ，不按要求完成教师布置的任务。课下也不
进行复习，不进行知识的复习、巩固，因此单纯依
靠 教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生
掌握相应的知识，大幅度提高学生的分数，关键就
是让这部分学生真正参与到课堂中来，让他们自主
学习，主动学习。怎样调动这部分学生的积极性呢？
具体做法如下：
一、小组捆绑式评价。将学生异质分组，每次
教师讲课组织学生 学习都以小组为单位进行评价。
每个学生的成绩以小组成绩为准，小组成绩用每个
成员课堂表现 得分，问题解答的得分，测试得分的
平均分来代表，小组得分多的为优胜组，组长为优
秀组长。 这样就加强了小组合作学习的力度，加强
了兵教兵的实现，强化了学生间的督促和监督，使
中下 等学生在有困难时能够得到及时的帮助，在有
学习任务使能得到有效的监督、督促。
二、 注重基本知识，基本技能的培养。对于中
下等学生教师不要对他们提过高的要求，他们很难
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掌握比较难的数学问题，如果要求他 们掌握这些问
题一是打击他们的积极性，另一个是给他们以挫折
打击学生的信心同时也是对时间 的一种浪费。这时
教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点，设
计一些巩固基本知识培养基 本技能的问题，题不在
多，要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌
握这些知识，使其知其 然，知其所以然。久而久之，
学生不断熟练，信心会大增，解决问题的能力也会
不断提高。
通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学
生的成绩有较大的提高，而且也会使学困生的 信心
有较大的提高，学习兴趣也会比以前浓厚，学生解
决问题的能力也会有较大的提高。以上只 是个人的
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