充栋汗牛-4字成语

如何改进小学数学教学方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-165-01
小学数学教师的能力对学生的学习有着决定性作用。教学要求并不比 中学简单，相反，小学
生的社会经验、学习能力都受到年龄的限制，要想做好小学数学的教学工作也并不 是一件容
易的事。小学数学教师需要不断地提升自身的教学能力，才能适应教育事业的需求，推动素质教育的改革与实施。

在教学中，教师要根据学生的具体情况，把握好教学目标，灵活 应用教学方法，让学生更轻
松地掌握数学知识。

一、对教师的要求

教师要积极参加各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与
学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。老师要学习新
课程理论，转 变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，不断提升自己的数
学素养。对于数学教学来说 ，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不
会把数学知识应用到生活中去，只是为了 学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素
质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死 了学生多方面发展的道路。

二、教材要活学活用

教材是教学基本的依 据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习
和教师教学的重要纽带，依据教材 ，教师才能够把知识传授给学生。学习新课程理论，要走
理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们 的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教
育教学实践中去。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野 ，提升我们的数学素养。熟悉
教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之 间的联系。教师
应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上， 采
用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、对不同的学生要对症下药

每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别 。教师应当多加关注每个学生
的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每 一个点都想到，
这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教 该
学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学
生 善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎
粗心犯下错误， 教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于
掌握学生的兴趣所在，把学生 喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏
中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果 要好得多。

四、采取有用的教学方法

对于小学生来说，他们还无法总 结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定
了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带 来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，
其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种 学习方法对于某一个班级适合而
对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适 合大多数的学生，
而对于情况比较特殊的学生，制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都 是平
等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。新课程的核心
理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的
基础，我们 要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、
合作、探究的学习方式。

五、做好课外的工作

要想让学生在数学方面的学习取 得好的效果，单纯地依靠教师课堂上的教学是完全不够的。
教师在教学之前就应做好准备工作。教师应当 在课外研究好教材中的内容，明确教学目标、
教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采用 怎样的教学方式学生更容易理解，
并认真写好教案设计。讲完一堂课之后，及时了解学生掌握知识的情况 ，分析学生在学习中
遇到的问题，帮助学生解决这些问题。教师在课外做好这些工作就会减轻自己和学生 在上课
时的负担，学生们学习的时候也会很轻松。从这一点来看，教师的课外工作的重要性绝不亚
于课上的工作。

六、积极参与教育科研

“开展教育科研是兴教、兴 校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教，而且要善于研究教；
不仅要培养学生，而且要通过科研，培 养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来
自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极 强的针对性和目的性。只有使科研与教
学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体 现在如何将已有的教育理
论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。教师在 教育科研中
应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科< br>研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自
主式 的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断
提高。唯有如此， 教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造。

七、不断总结教学经验

对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次地教学
中 不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些
经验适用于所有 的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的
教学中，才更能把握小学数学 教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方
法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、 取得过优秀教学成绩的教师，他们身上着很多值
得学习的地方。作为一名教师，不但要教学生，同时自己 也要不断学习、反思，这样才能够
让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。

教育事业不断的发展，小学数学教学也应当不断地进步。教师要不断提高自己的教学能力；
不 断接受专业的培训、认真研究教学资料；了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做
好课内和课外各 方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，提升自己的教学能力。教
学与时俱进，做一个合格的数 学教师。