如何在小学数学教学中进行差生的转化
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如何在小学数学教学中进行差生的转化
砀山机关小学 杨玲
在教师教学过
程中，难免会碰到一些数学学习成绩不理想的学
生。怎样做好这些学生的转化工作，是每个教师必须认真
对待和认
真研究的问题。
首先： 分析小学数学差生的形成原因。
要做好差生的转化工
作，就必须了解差生。要深入了解造成这些学生落后的原因。
1.兴
趣不浓 。数学是一门具有科学性、周密性、抽象性的学科。正是由
于它的抽象性，使差
生在学习数学的许多方面产生障碍，再加上学
习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学
学习提
不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、安排的练习漠不关心，若无
其事。解题过程没有步
骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏
积极思考的动力，不肯动头脑，总是漫不经心。
2。学法不当。 古
人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。
差生在这
方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不
得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类
旁通。 3。家教不
足。 美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差别的重
要因素
不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。总之，在
他们的身上缺乏独立性，自负
心、目标性。正是由于缺乏学习的主
动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进<
br>步。 4。遇难不究。 差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至
不复习和预习。俗话说：温
故而知新。再好的记性，再好的头脑也
需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来
，
打些小问号，做些小笔记，总有一种依附教师的想法，怕吃苦，怕
动脑。长此以往，形不成自
己奇特的思考方法，以后的学习也很被
动。 5。贪玩好动。 一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力
不集
中，自我把持能力差，这是由小学生的年纪特点和生理、心理特点
所决定的。
6。师生关系不和 。差生一般来说不受教师们的欢迎，
主要受测验，竞争等影响，认为拖后腿，导致教
师上课不再让差生
发言，有时甚至产生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生
逆反心理，
认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，
我也不听，这主要是师生关系不够融洽所致。
其次：培养差生的自信心和自尊心。数学学科的严密逻辑性与
小学生思维的具体形象性的矛盾，
会造成有的学生对数学知识的学
习屡屡失败，没有学习成功的情感体验，常常以失败者的心态迎接
新知识的学习。久而久之，使之缺乏自信心，如果再遇到老师的歧
视、讽剌、挖苦等，还会伤害其自尊
心。因此平时教学中，要特别
注意帮学生树立自信心和爱护学生的自尊心。
1。帮助差生树立自
信心。 差生在学习过程中往往以失败者的心态去学习，学习无兴趣、
态度
消极。因此在学习内容的检测中，对差生要有意识地出一些容
易的题目，让他们体验成功的感觉，让他们
意识到自己也是可以学
好的。当然，考试内容也要随着这些学生能力的不断提高而适当加
大难度
，从而使学生在“小成功”的过程中渐渐培养他们的自信心，
为“大成功”打下基础，最终实现差生转化
的目的。 2.保护差生的
自尊心。 差生因为学习有困难、数学成绩差，甚至有时作业不能按
时、独立完成等，因此就认为自己比别人笨。针对这一情况，教师
需要耐心地反复疏导，帮助学生克服自
卑心理，随时矫正学习方法，
从而保护其自尊心，激发学好数学的信心，增强学习数学的内驱力。
第三：适当降低起点分散难点 。1.适当降低知识起点 。在进
行数学教学时要注意适当降低
知识起点，让差生也能跨进新知识的
门槛，感到自己能学会。在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓
一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教
学大纲的要求为主。在练习中
补充一些综合性题让成绩好的学生吃
“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单<
br>元复习或总复习中加深和拓宽。 2.分散难点，化难为易。 我在进
行教学时，尽可能使差生感
到易学，同时，我做到想方设法把难的
东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使
他们容易接受。
把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识，学习兴趣
也就会进一步
巩固和提高。 3.狠抓基础知识 。学生学习数学，最
基本的就是计算要过关。学生的计算过关，就完
成了数学学习的大
半，所以，小学数学教学中，一个成功的数学教师，都会让他的学
生在计算上
人人过关。 4.及时检查反馈辅导 . 对学生普遍存在的
问题，为学生进行集体辅导；而对少数学生
存在的问题，则进行分
门别类指导，并加强个别的辅导等。5.介绍或提供必要的参考资料
和课
外书籍 。学习差的学生有一个普遍特点，即对教材的感知、理
解和记忆难且慢，一样东西还没有弄懂，
另一样东西又要学习；刚
刚学会一样东西，另一样东西却又忘记了。我有计划地让差生阅读
一些
参考书籍，多做一些练习。这样差生的“智”和“知”都得到
了进一步的巩固和发展。
6.营造学习互助氛围. 在班中建立“学习
互助小组”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强
小组的
凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量，更能带动差生的
学习积极性，发扬学生
的合作、互助精神。通过优秀生带动差生，
让差生学习优秀生的一种良好学习氛围，促进共同进步。对提
高学
生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少差生数量的目的。