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“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研
究阶段性总结

本学期 ，在“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研
究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总 结
如下：
一、根据实际，制定有效计划
学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成 的，这是一
个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好
习惯的培养需要给学生设 立小的台阶，一步一步扎扎实实，
特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误
可 能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定
位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（ 1）培养学
生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习
用具、准备到什么程度， 为顺利完成课堂任务做好准备。（2）
培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样
书写，养成独立完成作业的习惯。（3）培养学生良好的检
查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施
1、充分准备，为有效学习作保障
35分钟的上课时 间对每一位教师都是考验，而教学任
务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重
要。通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、

笔、尺子等数学课上必不可少 的学习用具，不仅影响自己的
学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己
的课桌 上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的
跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用 品；还
有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什
么东西的时候需要翻个遍，还 时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生
良好的课前准 备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需
要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪
一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类
的要提前从文具盒里拿出来，上课不 允许铅笔盒再发出声
音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。
课桌上的东西 按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同
学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩
子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出
了要求：必须先准备出上课用的学具 ，让同桌检查后才能出
教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，如果正式
上课铃响还没 有坐到自己的座位上要接受相应的惩罚。
学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始
都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。
2、评比展览，培养良好作业习惯

学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整
洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷 角现象比较严重；写作
业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好
就写，涂改的 情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。
针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业
先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打
草本。
对于作业本的保护 和使用，采用评比展览的办法，不管
是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统
统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业
格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表 彰。平常上课
渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄
袭”，通过家长会与 家长就孩子独立完成作业达成了共识，
作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要作
业就要保证绝对的安静，养成独立思考的 习惯。
3、有效检查，促进学习的实效性
每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不 知道该
做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起
试卷来看”，他们仅仅有检查 的意识是不够的，我发现多数
是没有掌握检查的习惯。

为此，我教给孩子检查 的方法，尤其是计算题，应该把
题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课
时我 放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，
然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话 安静的做
好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是
用笔再算一遍，如果有时间 可以多算几遍，这样才能提高正
确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方
式， 激励大家充分的利用时间，学会检查。
三、坚持不解，习惯有效形成
课前，坚持堂堂检查学 生的准备情况；作业时，坚持先
安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把
错误 降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印
制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前 准备还是
发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬
卡”，集满10张“表扬卡 ”便可在教室后面的板报上贴上
一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这
种办 法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提
出的各种数学学习要求也格外重视。
从 一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出
的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养 目标已
经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定

会形成一种“ 下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一
生。