老残游记读后感-科学家的故事作文

如何培养学生认真细心的数学学习习惯
在素质教育不断叫响的今天，我们小学生要想 学好数学，就应该
自觉养成认真、细心的良好习惯。那么怎样才能养成这些习惯呢？
一、培养专心听讲的习惯
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：① 对教师讲的主
要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不
自觉地养成注 意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的
习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出 来，强化学生在课
堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边
记。听课必 须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养
成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有 益处的。此外，教师
讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，
就应及 时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时
提醒。
上课专心 听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意
观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作 及表情等，理解教
师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题
时，要注 意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什
么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外 ，还要让学生明确学习
的任务，掌握学习的主动权，这是学生听懂数学课的关键。
二、培养动脑多思的习惯

1

教师应创造条件，充 分利用一切机会，使学生在课堂教学中能
够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步 养成
习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，
在教学中善于提问，启 发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问
题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心 理特点出
发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望
和信心，提高他们 进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习
惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或 难点，教师一
方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作
的机会，使学 生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和
探索精神。
在教学学习 活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读
数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生 全面地、细致
地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分
析综合，比较 对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要
注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂 的问题情境中抓住
关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问
题，分析 问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找
问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维 惰性，改变他们一味依
赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的
敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下 ，积极参加问题的讨论。

2

在讨论中，不但要认真听取、分析别人 的意见；而且要多动脑筋，多
方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再
想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。
三、培养质疑问难的习惯
教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发
问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难 的地方随时画出来，特别
是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕
对 一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮
助学生克服自卑不敢发问，满足于一般 理解的倾向，教师对各类学生
的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。
四、培养阅读课本的习惯
数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程 重点读。计算教学
中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。②
数学概念 应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理
解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念 。③应用题要巧读。关
键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。
五、培养完成作业的习惯
培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生
做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地
把做得好的作业展示给学生 ，使学生产生向典型看齐的向上心理。还
要及时反馈、认真纠错。
培养学生良好的计算习惯，做法有：①培养学生认真正确的看、

3

听、读、说的学习习惯。②培养学生认真思考，全面分析的习惯。在
指导审题上，要寻找题中特点，思考 计算法则，运用运算定律，选择
最佳的解题方法。③培养学生正确，规范的作业习惯。即作业书写规范化，作业订正自动化。④培养小学生自觉检查作业的习惯。自查，
用短程目标的管理，推动学生主 动自查作业。互查，针对小学生好胜
争强的心理，开展学生作业互查活动。
六、培养参与合作的习惯
课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人
合作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，
进而带着问题去动手操作 ，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到
巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知 识和新
知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。
七、培养准确表达的习惯
在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题
意，说明计算过 程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的
思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条 有理地说明算理，
分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人
不正确不 严密的数学语言。
八、培养课外学习的习惯
课后要培养学生预习、复 习、多思的习惯，预习复习不能流于形
式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经 常
检查完成的情况。对中、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参

4

考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具
等习惯。
九、培养快节奏有条理的习惯
要做到提高效率，必须加强做事的计划性 和条理性，养成做事有
条理的良好习惯。教师要做到教学方案设计合理，组织严密，环环相
扣， 提高教的效率，还要想办法提高学生学的效率。①竞赛训练法。
通过组织学生进行竟赛、游戏等方法，训 练做题又准又快的能力。②
手势会意法。教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领
会的手势信号来传递信息，以提高效率。

5