甲午大海战票房-听课笔记

小学生数学学习习惯的培养

小学数学大纲明文把“培养学生良好的 数学学
习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在 他的神经系统中所
储存的资本。这个资本不断增值，而人在整个一生中，
就享受着它的利息。” 这足以说明，小学生的良好的学
习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。因此，
在小学阶段 ，培养学生的良好的数学习惯，是每位数
学教师的重要职责。下面就对如何培养学生良好的数
学 学习习惯谈一下自己的几点看法。

一、培养学生认真听课的习惯
小 学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好
动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛
的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，
在低段教学中，我从“眼、耳、手、脑”入手吸 引学
生注意力，培养学生认真听课的习惯。“眼”就是“小
眼睛，看黑板、看书本”等；“耳” 就是“小耳朵，认
真听”；“手”是“小手指，动起来”；“脑”是要求孩
子积极思考。为了让 学生快速融入数学情境，我在日
常教学中，采用各种各样的情境再现的方法，吸引孩

子注意力，时时提醒孩子跟着老师的思维走，激发学
生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的 听课
习惯。
二、培养学生认真阅读数学课本的习惯
在小学数学教学中 ，应注意训练学生认真阅读数
学课本的习惯，使学生具备阅读数学课本的能力。在
数学课中，应 使学生把“看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步看懂图、式、文。
新 教材中呈现的图画较多，有主题团、情境图、算式
图、对话图、合作学习图等等，让学生能看懂图意；< br>引导学生弄清术语，理解关键词语，；理解数学概念；
引发学生思考，理解每个算式所求的是什么 。随着学
生年龄的增大和抽象能力的不断提高，对课本内容的
阅读提出更明确而具体的要求。逐 步让学生养成自己
会认真阅读数学课本的好习惯。同时也培养了学生的
自学能力。
三、培养学生认真审题的习惯
审题是正确做题不可缺少的环节。通过审题训练，
可以养 成学生认真严谨的习惯。引导学生灵活选择正
确合理的做题方法，提高做题的速度和质量。1.做题时首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需
要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力 。明

确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行解
答。2.教会学生观察 题型，正确运用定律，性质，使
计算简便。审题始终要贯穿整个解题过程，既要看全
题，又要看 计算过程出现的新数字、新情况，做到方
法得当。正确的审题能够保证正确迅速的解题。所以
培 养学生认真的审题习惯是非常重要的。如果审题不
清，往往会导致错误的结果。
四、培养学生正确使用草稿本的习惯
在使用草稿本的时候，很多同学的字写得总是很
大 ，并且很不整洁，这就导致计算和后期检验的问题，
所以在打草稿的时候，要像平常做作业一样，在演算
本上写得工工整整的，然后检验，在检验无误之后，
再把它们“搬”到作业或试卷上。这样正确 率就会提
高很多。
五、培养学生勤动脑，善思考的习惯
学生学习数学 这一活动，归根到底是思维的活动，
只有勤于思考，善于思考，才能理解和掌握数学知识，
形成 各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考
欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次，要提供适量的思
考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行 思考
的习惯。第三，要留给学生充分的思考时间，让学生

在教师的指导下，充分 地发挥个人的见解，主动探索
新知，多渠道、多角度地寻找解题的方法。促使思维
水平的提高。 所以，课堂上教师要善于观察，多方引
导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
六、培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习
惯
学生的作业反映了学生的学习态度和 学习习惯，
良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写
工整、独立完成、富有创见等。 它对一个人在生活和
工作中养成认真负责的习惯有着密切的联系。在日常
教学中，我们不但要从 数字到数的书写、从一位数到
多位数、从整数到小数以及分数的书写，都要严格要
求，而且对于 整个作业的布局安排合理，整洁漂亮也
要做好安排，以便培养学生的审美能力。独立完成作
业是 发挥作业应有作用的切实保证。要经常表扬那些
能克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
七、培养学生动手??践、合作交流的习惯
在新课标 背景下，数学教学要培养学生实际动手
操作能力以及相互合作交流的能力。在日常教学中，
应根 据教学内容的特征有针对性地培养学生的动手实
践、合作交流能力。特别是在空间与图形知识领域，

应把抽象知识转化为直观的模型，培养学生动手能力。
以上这些只是我在数 学教学中的一些简单看法，
当然，习惯不是一朝一夕能养成，必须贯穿在整个教
学过程中，必须 坚持严格要求、示范引导、反复训练，
必须让学生在长期实践中从一点一滴做起，这样才能
取得 预想的结果。