六一儿童节游戏节目-爱情里没有谁错谁对

浅谈小学数学低年级学生良好学习习惯的培养
兴隆小学 魏祖钊
我国著名 青少年教育专家孙云晓先生曾总结出“好习惯对儿童来说是命运
的主宰，是成功的轨道，是终身的财富， 是人生的格调。”儿童时期既是可塑性
最强的时期，也是情感能力发展最旺盛、最直接、最全面的时期， 只要通过正确
方法进行训练，让他们养成良好习惯，就可以使他们具有健全的、独特的个性情
感 ，改变和提高情商与智商。
在多年的教学实践中让我深刻体会到：良好的学习习惯，是学习知识、培< br>养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对
今后的学习乃至工 作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师
的一项重要任务。作为小学数学教师，对学 生不仅要“教”，而且要“导”；不
仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
我以前都 是接手别人教过的班级，接到学生学习习惯好的班级，教学起来就
很轻松。接到学生学习习惯不好的班级 ，教学起来就非常的吃力，我花了很多时
间和精力，想尽各种办法，但还是收效甚微。一些学生写字歪七 扭八、潦草；添
字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生；计算粗心大
意、经常出错，计算后也不检查验算；做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的作
业。更为严重的是老师评 讲订正过的作业，交上来还是错的。因此我认识到，学
生养成良好的学习习惯非常重要。
我如 今担任的教学班级是从小学一年级开始的。我在一年级数学教学中就开
始注重了学生学习习惯的培养。那 么，培养些什么学习习惯呢？在这里，我就谈
谈我的拙见。
培养学生认真倾听的好习惯。低年 级的小学生，没有倾听的习惯，在课堂上
多数学生自顾自的。当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高 高的举起了手，
大声嚷嚷：“老师，我来，我来„„”；当教师指名一位学生回答时，其余举手
的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有
味时，学生却旁若无人的 干着自己的事„„凡此种种，不由得让人深思。因此培
养学生倾听的习惯很重要。在数学课堂上，学生光 有表达是不够的，倾听别人的
意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同 学的

发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。于是我在教学中要求学生一定要认真听其他
同学的回答，并在教 学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以
强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正 ，必要时还给予适当的惩罚。这样，
学生学会了倾听，学习也主动了。学会倾听，也就学会了尊重别人， 学会了真诚
处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
培养学生喜欢学习的好习惯。对孩子的 一生来说，最重要的是学会怎样学习。
正如中国古代圣贤所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”刚进入一 年级的小学生，
他们是不懂得怎样学习的，老师要培养他们喜欢学习的好习惯。学好书本知识并
不难，关键在于养成动口、动手、动脑的好习惯。学生如果没有好的学习方法和
习惯，学习起来就很困难 。因此，我从一年级开始，在数学教学中就注重对学生
喜欢学习的培养，培养他们正确的读写姿势；培养 他们认真书写的习惯；培养他
们爱惜书本的习惯；培养他们养成预习和复习的习惯；培养他们善于观察和 思考
的习惯。学生逐渐有了正确的学习方法，养成了正确的学习习惯，从而喜欢学习。
培养学 生认真审题的好习惯。在多年的数学教学中，我发现许多学生做错题
的原因不是不会做，而是没有看清题 目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；
在排序题中按从小到大排列看成从大到小排列；在文字题中 一些表达运算顺序的
名词术语往往容易混淆和被忽视（如“6个8的和”理解成“6与8的和”），致使学生造成解题出错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系
混淆，列式错误。因 此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力习惯的培
养。所以，我在数学教学中，首先要让学生仔 细读题，初步了解题意。读题是了
解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词 、句，准
确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要
求学生 不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了
做题的速度，又提高了计算的准 确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，
引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的 质量与速度。所以，培养
学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
培养学生认真独立 的完成作业和自觉检查的习惯。在我所教学过的班级当
中，有一部分学生就爱抄袭别人的作业（尤其是学 困生），别人怎么做，他就怎

样写，别人说是多少，他就写多少。这些学生就没有养成认 真独立的完成作业的
习惯，因此我从低年级开始就重视这个问题。要求他们认真独立的完成作业，发现表现好的就及时表扬奖励，发现抄袭作业的学生就及时严肃的批评教育，并对
做不起作业的学生耐 心讲解，使他们慢慢养成不抄袭别人作业的习惯。另外还有
一部分学生，学习成绩忽高忽低，做错了自己 也能改。由于缺乏良好的自觉检查
的习惯，经常事后后悔，这种现象称为马虎。这种马虎的学生不在少数 。针对这
种现象，我从低年级开始就培养他们的自觉检查作业的习惯，比如做完作业，自
己先检 查，不让别人找出我的错误，然后我是小老师，同桌互查。查出错误表扬
小老师，批评做错作业的学生； 平时做作业，我经常提醒同学们要检查；针对各
种数学题型，教给他们一些检验和检查的方法等等。这样 培养他们自觉检查的习
惯，对学好数学，提高学习成绩有了很大的帮助。
有人说：“好习惯成 就一生，坏习惯毁于一生。”这话不假。对于小学生来
说，正是良好习惯形成的关键时期，要在各方面养 成好习惯，将来才有所作为。
作为小学数学老师的我们，应该在数学学科中培养学生的良好学习习惯，为 学生
将来的学习生活和工作打下基础。