江苏本科线-乡镇个人工作总结

小学数学高效学习的方法分享
小学数学高效学习的方法分享
重视计算 数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本
的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而 且
计算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助。现在的新教材
对计算的重视度不高，练习量比较 少，导致现在孩子的计算
能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家长可以每天让孩子
做2分钟口 算。一开始，2分钟内能只能做完20道口算，但
之后，你会发现孩子会越来越快，正确率越来越高。
重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大，提
供很多的帮助。例如买东西、计算利 率、盈利等等，这些都
用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，
让他解答。很 简单，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3
斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在小
学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无
非就是判断用加减乘除中的哪种来列 式解答，这些问题其实
就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。




适当学奥数大家不妨这么来看待数学和奥数
课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。
基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。
竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。我本人很一直从
事奥数的教学和研究，我以前也觉得奥 数应该是优秀孩子才
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能学的，经验多了才发现，其实很多的所谓 奥数题，它并不
难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问
题，丰富孩子的知识 面，当然，你不要要求你的孩子必须要
拿奖，给他过多的压力，会使他讨厌学。
别吝啬你的 表扬表扬的作用大得超乎你想象，我教过的很
多小孩，刚开始，都讨厌数学，觉得它好难，但当他有一点
成绩，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。
每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩 子更是，哪怕一点点的进
步，比如今天晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。
这些只是我的一些小小的意见，希望能对作为家长的你们
有一点帮助。


小学数学学习中应该注重这两方面的学习：
画图解题的能力不要小看画图，它能化抽象为直观 ，帮助
你子理解题意，这是一种很好的学习方法，但很可惜，我们
课本中没有注重画图的教学。 特别是奥数中，图能化繁为简，
直观找到解题的突破口。
解方程的能力小升初中的大部分解 决问题都能用解方程
来解答，而且初中的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方
程解，而小学课 本中的解方程是很简单，根本是不够用的，
家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。
最后介绍两个游戏：
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1、智力拼图其 实就是几块木板，它会附带一张图，图中
有很多个不同的图案，都是这几块木块能拼出来的。别小看这些图案，要拼出一个，有时可能要花1小时。它能让孩子
的空间想象能力得到提高，有助于学习数 学中的几何学习，
对孩子初中高中的几何学习帮助特别大。
观察内容的选择，我本着先静后动 ，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察 也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供 的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每 个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的 观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解 词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云 是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说 “这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓 住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了， 我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
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空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿< br>摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语 学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、 生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手 术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
宋以后 ，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰 林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕” 在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学< br>正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“ 校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2、数独数独的逻辑性很强，而且数字接触多，能提高孩
子 的数感。我们很多数字谜的题，就是靠数独的能力完成。
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