如何提高数学后进生的成绩
我们的节日春节手抄报-英语老师工作总结
如何提高数学后进生的成绩
如何提高数学后进生的成绩？是当今教
师面对着的
一个重大难题。对于后进生的教育不能象对待优等生一样，
因为后进生学习方法没有
掌握，在学习上不占优势，而现在
的素质教育又必须让每一个学生都要学习好，学校还要升学
率
，家长还希望子女能成材。所以，做教师的要想让每一个
学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心
，对于后进
生的教学，当教师的要设法调动他们学习的主动性和积极
性，要把他当成学习的主人
，不能把他当成学习的工具，要
找出一种转化后进生教学方法，让每一个学生都愉愉快快
的、心
情高兴的投入到学习中去。从本人十几年来的教学体
会感到，后进生对学习产生了逆反的情绪，不会做题
，也更
不想学数学。那么如何对后进生进行管理，怎样才能提高成
绩，我认为可以从以下几方面
努力。
一、热爱数学后进生，尊重和信任他们
这是教育好后进生的
重要前提。许多后进生学习目的不
明确，学习态度不端正，他们没有意识到数学的作用，只是
简
单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的
目光和升学.正因为没有明确其目的，他们在平
时的学习过程
中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘
做懦夫
;学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网;依赖性非
常严重，上课时不积极思考，总是希望老师将知识
嚼烂直接
喂给自己，对于自己出错的地方，不愿作详尽的分析，从中
吸取经验教训，从不仔细钻
研教材内容;正因为如此，他们不
能发现数学中诸如：简洁美、对称美、统一美、奇异美等数
学
美和别的有趣的东西，因此对数学缺乏兴趣，也不可能体
会到成功的喜悦.长期处于乏味的环境，使大脑
中有关学习数
学的细胞处于抑制状态，最终恶性循环，导致数学差生。如
果教师不是满腔热情地
加倍热爱学生，要想教好他们是困难
的，甚至是不可能的。
热爱学生要“动之以情，晓
之以理”。这是第一步。“动
之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有
别于母
爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是
教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上
，应体
现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识，逐
步上升到理性认识。第二步是
“导之以行，持之以恒”。“导
之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。让学生由模
仿地
学到独立的学，再到创造性的学习。这样，持之以恒，
就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们
的态度、
作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这即是说，教师对
他们要有感情、有理智、有
行动、有恒心、有效果，做到耐
心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
二、改进课堂教学，提高后进生的学习兴趣
数学教师备课时，必须
要备学生，一定得在课前充分估
计、了解差生的学习困难，多为学生着想，上课时要用通俗
易懂
的语言、恰当的例子，帮助生形成正确的思维：结合生
活实际，使陌生问题熟悉化;通过直观的教具和数
形结合，引
导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手
段将抽象问题具体化;还
可以故意设置陷阱，暴露他们的思维
薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，
应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高差生的审题
能力和思维的各种品质。在数学中，思维的基
本形式是数学
概念，因此，对于概念的教学，我们必须好好的把握概念的
引入、明确、巩固和应
用的教学，而不能走过场。
三、教师必须对后进生加强学法方法指导
在平时的
教学实践中，我们发现：在数学后进生中，有
相当一部分同学学习非常用功，甚至有点争分夺秒的味道，
有的还挑灯夜战，可是考试起来，成绩总是不理想，原因何
在？原来，要想取得成功，光是用功
还是远远不够的，还必
须有个前提存在――正确的学习方法做保证。那些刻苦用功
的同学之所以
成绩差，就是没有找到正确的学习方法：他们
往往不会阅读教材，不会抓住重难点，课前不知道怎样预习
，
课后又不懂得如何复习，上课时不能保持注意力持久，也不
会作笔记，对于教师教给他们的知
识只能机械的死记硬背，
不能自己想想办法，在理解的基础上加以记忆.帮助学生养成<
br>良好的生活习惯，不提倡挑灯夜战、搞题海战术。
四、培养后进生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题
能力
教师在布置作业时，要注意
难易程度，要注重加强对差
生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做
得较好或
作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对
待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们
具有
学习的成功感，从而逐步提高。要随时纠正他们在分析问题
中出现的错误，改进学习方法，
逐步培养他们独立完成作业
的习惯。认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊
心，要有
意识地出一些较易的题目，让他们尝到甜头，体会
到“跳一跳，就能摘到桃子”使他们意识到自己也可以
学好
的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识
的薄弱点进行个别辅导，这样还
可使有些后进生经过努力也
有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中
在学习上
总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信
心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到
转化
后进生的目的。
五、通过活动深入具体地了解研究后进生的特点、特长
爱好、兴趣
有的后进生在课堂上
表现差，但在活动中却显示出良好
的素质和能力。对于后进生在活动中表现出来的积极因
素，
要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长
补短。教师要注意学生微小的进
步，体谅其困难和不足，不
可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活
动，对于
较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。
也可以要求他们在课外开展“一帮一活动”――“优
差结对”、
“差生协会”，让学生用自己的语言，思维方式去共同学习，
共同寻找解决问题的良
策良方，鼓励学生当然包括差生之间
的相互竞争，并适当的给与一定的物质和精神奖励，使之形
成良好的学习风气。
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师
对教育教
学工作的“好”与“乐”是其创造性完成培育年轻
一代崇高任务的重要心理品质。这种兴趣可以使教师接
近和
了解学生，洞察他们的内心世界，发现他们的心理发展和学
习规律，寻求更有效的教学方法
，从而提高后进生的数学成
绩。