如何做好中小学数学教学的衔接工作
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如何做好中小学数学教学的衔接工作
作者：路淑慧
来源：《甘肃教育》2018年第13期
【关键词】 数学教学 ；中学数学；小学数学；衔接
【中图分类号】
G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】
1004—0463（2018）13—0058—01
由于九年制义务教育的实施
，全部小学毕业生升入初中，这无疑是增加了初中数学教学中
的困难。因为有些学生小学数学都一知半解
，再来学习难度较大的初中数学，更是难上加难。
并且，有些小学生升入中学后刚开始成绩不错，过了一
段时间往往有一部分人数学成绩落了下
来，尤其到了初二情况更是严重。究其原因，主要是教师没有解决
好小学数学和中学数学的衔
接问题。那么，如何做好小学数学与中学数学教学的衔接工作呢？
一、刚升入中学的学生存在的问题
1.基础知识不扎实。小学数学是中学数学的基础
，数学体系的严谨性、运算的精确性、推
理的逻辑性，要求学生必须有扎实的基础。事实上，一部分小学
毕业生数学知识根本不过关，
该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握。
2.学习活动不适应。小学课程门类集中，内容简单。进入初中后，无论学习内容、学习范
围，还是学习
方法，与小学比较起来，都有很大差异，具有新的特点。要求初中学生的学习具
有更大的独立性与自觉性
，学习方法必须灵活多样。大多数学生还不能立即适应这一学习环
境，还习惯于死记硬背。
3.思维能力的发展跟不上，出现逃避心理。小学数学主要是四则运算，单向思维，学生一
进入初中，知
识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引
进了负数。事实上，很
多学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时进度跟不上，一时的学习
“吃力”，部分学生就开始害怕学数
学，并产生自卑感。
二、做好小学数学与中学数学衔接的措施
1.知识上的衔接。数学的显著特点之一就是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的
基础，新知识
是旧知识的发展。因而，新生入学，结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和
转变后进生先决条件，特
别要重视“第一章——代数初步知识”的教学。
2.学法上的衔接。在小学，一部分
学生是“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为
主；另一部分学生平时除了听课、做作业外，不注
重挖掘课本功能。更多学生做题只求结果，