小学数学发言稿
开天辟地背单词-天真歌词
小学数学发言稿
三标中心小学 潘慧
尊敬的各位领导、各位同仁：
感谢中心校为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次
活动为契机，密切交流、相
互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的复习工作。
眼下，我们班的六年级学生，大多数学习态度较
端正，学习积极性较高，但学习
习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独
立解决
问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有
好的学习
习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要
的环节。小学毕
业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学
知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学
教学目的任务是否能圆满
完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总
复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。下面我
结合自己的教学实践，从小学
毕业班复习课的教学现状、复习功能入手，向各位简要介绍一下我在数学总
复习
方面的一些做法和想法：
一、对毕业班数学复习课教学现状的分析
1、单纯地
讲授知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知
识之间的联系，将“点”连成“片”内化
为学生的东西。然而我们在教学中往往
过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的
培养。
2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。我们在教学
中总是练习
层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下
来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功
半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。
3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观
意识很强，过度发
挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生
的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思
维发展。在教学中缺少
教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交
流，使学生始终处于被动的地位。
二、毕业班复习课的功能
1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的要求为目标，
对学生
掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到课程标准的基本要
求。
精选
2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点
和学生的薄
弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们
的来
龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统
化，还要对所学的知识有
新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过
各种层次、各种类型的练习，
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
三、具体做法
1、做好思想工作，使学生乐学 <
br>到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的
原因主要有：⑴由于学
生心理和生理的变化，使得他们在思想上开始有了变化，
集中不了精力学习。⑵认为所复习的内容都是新
授时已学会的知识，不必再听。
⑶认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习
。⑷不
明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度。以上四种
学生的思
想充分反应了我们毕业班学生的基本心理状况。一旦学生有了厌学情
绪，学习就会下降，学不好知识。
针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，采取分层分批教育，使
学生消除不良思想，
明确学习目的，从而努力学习。
怎样使学生乐学呢？学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环
境有
很大的关系，当学生处于一种宽松、愉悦的学习环境时，心情会很愉快，自然会
进入学习的
最佳状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试
等学习活动中去。但如果学习环境不
佳，学生面对教师严肃的神情，面对大堆完
不成的作业，面对老师的责备和同学们的冷嘲热讽，乐学就只
能是空谈。所以，
要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使其学习积极性得以发挥的学习环
境，并采取相应的措施，如讲讲学好数学的重要性、适当减轻作业量、不断对学
生进行激励等，这是学
好数学的前提。
2、认真组织教学，构建有效课堂
⑴教学目标要明确，通过复习把学生学过
的知识系统化，形成知识网络并且
能够熟练运用；结合学生实际，帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的
不足；在
学生掌握知识的同时提高分析、解决实际问题的能力。
⑵归纳整理要系统。小学生经
过在校六年分年级、分学期、分单元的学习，
基本上完成了对基本概念和基础知识的理解任务，但这些知
识在学生的头脑中还
精选
比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是
要抓住数学知识之间的内在联系，引
导学生通过整理，形成知识网络，最终达到知识系统化、思维条理化
。
⑶抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发现问题，
解决问题，从
而提高学生解决问题的能力。
3、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分
层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的
辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊
端，同时加大了潜能生
的辅导力度。对潜能生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思<
br>想的辅导，想提高潜能生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，
让他们自觉地把
身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提
高他们的技能，并认真细致地做好查漏补
缺工作。潜能生通常存在很多知识断层，
这些都是潜能生转化过程中的拌脚石，在做好潜能生的转化工作
时，要特别注意
给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，
进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
4、培养学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学
学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字东倒西歪；添
字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点
错小数点、在数字中间图黑点、连线
题、作图题的连线都不喜欢用尺子等等，常有发生。有些学生计算粗
心大意、有
稿纸不用、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、
为
图慕虚荣而抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找
其原因，及时纠正，而是走
马观花、一带而过。其中，敷衍了事者还算不错，更
厉害的是有部分同学每次作业都不订正。出了这些问
题，我们教师间不要一味相
互指责，不要老是抱怨低年级教师没将他们的习惯培养好，我们要静下心来好
好
想想：怎样让他们改掉这些不好的学习习惯呢？我个人认为，我们教师首先要以
身作则，起榜
样表率作用。我们要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时
时处处都要用自己良好的行为习惯影响
、感染学生，身教重于言教。另外要抓住
每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如在口算时比一比，
哪位同学算得既
快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；
老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的应及时表扬、
鼓励。
以上是我在小学数学毕业总复习方面的一些做法和想法，不妥之处，敬请各
位批评指正！
精选