会计核算原则-时间都去哪儿了

小学一年级数学教师教学随笔
城镇小学 康美霞
小学一年级阶段 是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重
视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩， 在一定程度
上还影响其能力、性格的发展。那么，应培养学生哪些良好的学习习
惯呢? 本学期我是担任一年级数学的教学工作，因此下面就结合一年级
数学这两个多月的教学工作来谈谈这 个问题。
一、 首先要培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积 极思考的基础，也是提
高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的
习惯。上 课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面.
看：就是看老师演示、板书和动作；
听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；
想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同
的见解；
做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时 ，思想
不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同
学回答问题，仔细研 究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有
没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书， 并按要求认
真地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的注意力，使他们上课专
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心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，
条理要分明，方 法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同
学都乐意听。
二、其次要创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学 习情境，是学好数学的保
障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知
识 、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对每课不
同的学习内容，我编排设计了很多不同 的游戏、故事。 例如，在上
《上下》一时，我让学生拿着自己的数学书、练习本、笔袋以“我说
你做”的游戏形式摆一摆，这样，学生既能准确上下的位置关系，又
能学会思考，还能亲自动手。动起 手的孩子们显得格外积极，也逐步
地培养了他们的动手能力。
三、然后要引导学生从不同角度观察、思考、解决问题
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题 是学生学好数学的
重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，
这就需要 我们抓住时机，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调
动学生的积极性。 例如：刚开始，当我提到 还有不同的答案，谁能
回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提
示着 ，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有
点偏离，但明显看出大家都想积极表现自 己，都在努力去思考。我认
为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生
时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不
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同的见解，问题对于不同分析者来说，都会存在不同的结论，培养学
生表达自己分析问题结果的能力，当 然说错的教师也要给予纠正。从
而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到解决同一问题方法的多样
性。
四、最后要培养学生的生活实践能力 让学生懂得学以致用，都
说“知识就是力量”，只有实践 才能发挥知识的作用。许多学生在学
校成绩优秀，然而在实际操作中却有很多学生不能独立地完成。也就
是说，学了却不知道怎样应用，数学如果不能与生活有效地联系起来，
那就失去了它本身的意义 。所以，在数学教学中培养学生的生活实践
能力也是至关重要的。每上一节课，教师首先应给学生提出一 些实践
性的问题，教师教的过程就是引导的过程，然后让学生将刚学到的知
识利用上。这样，学 生亲身体会、练习，能提高学生应用数学的能力。
例如，学习了“教室”这 一课，让学生说出自己在教室的位置，
认清前后上下左右的相对性。这样，使学生在实践中得到了锻炼， 把
数学真正融入到了他们现实生活之中。 虽然小学生形成良好的学习
习惯非一朝一夕之事，但 由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物
快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的 学习习
惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。经过
两个月的数学教学， 我发现不少学生已经慢慢养成好的学习习惯了。
数学来源于生活，是人们生产实践经验的总结，教师要让 学生知道数
学知识是生活实践中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要
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教育学生学好数学是为了未来更方便的应用，以获得更好的生活。
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