小孩练武术-就是那一只蟋蟀

数学教研组活动记录

时间：2020年3月20日
地点:办公室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
内容:
李飞虎：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个
焦点问题，以关心，培养每一 个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严 重影响了学生本人的学习兴
趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习 成
绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们
正确有效的学 习方法。
徐敏：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造
成了困难 而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复
习、预习的内容或提纲，课堂上有 意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，
这样扫除了学习新知识的障碍。
孙博文：学生 在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，
并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往 ，他们就逐步转入主动思维的状态。
积极为学困生创造思维的条件。
邓毅：课堂上安排适当的 一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不
同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解， 促进他们的思维，又有利
于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
曹雨 晴：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生
完成基本的学习任务。通过一些基 础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学
学习的兴趣。
张丽：所以，我们在平时的教学中 ，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐
步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培 养他们的兴趣，
达到提高学习成绩的目的

数学学教研组活动记录
时间：2020年4月3日
地点:办公室
主题: 怎样共建有效的数学课堂
人员:全体教师
内容:
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、管理方面：管理好课堂，想法让学 生集中精力，充分调动学生的积极性，
让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：方法单一，教 法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，
在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问 题正、
认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。
三、建立有效的数学课堂教学
1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
四、有效课堂教学评价
1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

数学教研组活动记录
时间： 2020年4月17日
地点:办公室
主题: 培养学生养成良好的学习习惯。
人员:全体教师
内容:
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评 价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书
写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中,要求每 位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教
育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和 知识设计活动内容
和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验
教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中
学，体验学习的快乐。 做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困
惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究 ，撰写一篇高质量的论文，并在
教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听 、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认 真
作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

数学教研组活动记录
活动时间： 2020年5月15日
地点:办公室
主题: 今天，教师应该怎样上课？
人员:全体数学教师
内容:
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师 工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教
学质量，是每一名教师所追求的基本目标 。在课堂教学中，怎样做到师生心心相
融呢？经过大家的研究决定，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。 课堂上教师老
绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭
声 （不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学
中要有“笑声”，我们要懂 得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极
心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的 观念，使课堂有教学内容引
发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生 机
敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力
集中，学生学 习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心
理学研究证明，人在快乐中学习，学习 更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教
学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的） ,教学中经常出
现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生
出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，
我们要改变那种一味批评 纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积
极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中 要有师生对教学内容的赞美；
要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺 的赞
美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习

进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内
涵更加丰富，师生教 学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
有些教师 上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有
亮点。有的教师只强调学生的机械记忆 （对某些知识是必需的），容易使学生产
生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶 声”，我们要明
白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容
并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的
素质并拿出教学绝活。“ 好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，
要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学 生学习自觉性，培养学生的探索
精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。 < br>课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相
通，心心相融。这时的 教学定能迸发出成功的火花！

数学教研组活动记录
时间：2020年5月29日
地点:办公室
主题: 简约化数学课堂教学
人员:全体数学教师
内容:
一、发言：
杨毅：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排
的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。
在这样的情况下，如何 实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？
今天我们就来讨论这个问题。
二、交流：
刘春丽：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。
：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标 往往
不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学
全程的起点 ，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实
在在、易于达成、便于反馈”。 < br>张海洋：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现
偏差、走入误区时，要 “引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；
当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我 们认为，老师对学生的指导应当
力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具 有提示
性、启发性和示范性。
孙立新：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩 子们作出的
错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多
媒体 的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰
恰是电脑所无法取代的。 < /p>

马俊芝：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学
语言应 该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼
要坦诚……说白了，字字句句都 要给学生以明亮清澈的感觉。
小结：听了大家的讨论，我们感到这是一次比较成功的教研活动。希望大 家
能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。

数学教研组活动记录
时间：2020年6月12日
地点:办公室
主题: 如何做到精心备课
人员:全体教师
内容:
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先 策划；是使课堂教
学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：
1、备课必须备教材，又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教
材所要达到的教学目 标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过 多接触、多谈心的手段和方式弄清
每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见 学生在接
受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教
案。
2、备课必须备教法，又备学法。 教法应是建立在学生学法的基础上，
是在结合考虑教材、 学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中
优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说 法：教无定法，贵在得法。教师确
实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果， 提高教学
效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原
则，实 施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。

数学教研组活动记录
时间：2020年6月26日
地点: 办公室
主题: 要向40分钟要效率
人员: 全体数学教师
内容:
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要 向40分钟要质量，教
师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。
1、课堂 教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，
并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当 的启发点拨，真正起到主导作用，要始
终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全 过程，充分发
挥学生的主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实 际出发，不论使
用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅
助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生的学法指导。 教师在课堂教学中不仅要设法让学生学
会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以 渔，终身受用。”
4、课堂教学要面向全体学生。 课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，
选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每
个学生都能理解掌握当 堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进
度，决不搞课内损失课外补。
5、要 及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能
不知，在教学中及时反馈教学信息很 必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要
的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业 情况；也可以通过
提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学
方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有 时间概念，上到
哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时
数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术

性。所以 ，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，
优化课堂结构。
做到 了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负
担减轻，对学习感兴趣，学习效率 明显提高，能力明显增强了。因此，上好每一
堂课，提高课堂教学效率。

数学教研组活动记录
时间：2020年7月3日
地点: 办公室
主题: 如何减轻学生课业负担
人员: 全体教师
内容:
在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有 选择性，不管有用无
用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几
点。
第一 ，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，
要根据教学内容的重难点和学生学 习的实际情况来决定。
第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、
运用，又要有能力的 训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际， 分清层次，因人设题。
既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有< br>“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃
饱”，又可以保证后 进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作
用，又不加重学生的课业负担。


数学教研组活动记录
活动时间：2020年9月17日
地点:会议室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师
活动内容：
一、学习《小学数学课程标准》

1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动， 所获得的数学基
础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题
能力的总合。
2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
应与时俱进地重 新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的
需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确 定数学课程的内容，应抓住数学知
识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性 。
3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
学生群体中存在个性差异，不同 的学生可以有不同的数学发展，。应提供具
有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使 数学课程适应与全
体学生。
4、 充分关注学习过程，引导学生探索求知
要遵循认 识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、
形成和应用的过程，加强数学学习的 活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、 强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取
数 学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，
同时对学生改进学习和完善自我 进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的
重要环节。
6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用， 发挥现代信息技术对数学课程
改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信 息资
源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、 三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连
起来”中的“每本相册可以放几长 照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于
一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高
正确率。

新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基
础，学生很 难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方
法，补充解题方法。







数学教研组活动记录
活动时间：2020年10月15日
地点:会议室
人员:全体数学教师
活动内容： 评课《百分数的意义和写法》 执教：赵维国
主 持 人：徐建成
发言记录：
一、做课教师文香介绍教学设计：
本课为百分数教学的第一课时，在教 学中我主要为孩子们提供了一个可供独
立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让 学生在独立思
考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充
分 体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上
大量的结合具体的生活素材 ，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，
以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。 课后，学生喜笑颜开，而且还
不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思， 主要体
现为以下三点：
1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我以“ 中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最
佳歌手”的过程中初步感悟了百分数 。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是
表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通 分成分母是100的

分数。这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义 ，及比较数
据时使用百分数的好处。
2．密切联系生活，理解百分数的意义
百分数 是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分
数，但对百分数却并非一无所知。因 此，我在上课之前让学生调查生活中的百分
数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识 到知识对于个人的
意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到
的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来
的数据的过程中进一步 加深对百分数的认识。
3．练习有层次、有拓展、有坡度
除了书上的练一练，我还设计了四个练习：
练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例 题改编的，充分考虑到聋
生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百
分数的含义的理解。
练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区
别 。
练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。
练习四是出示一段关于 世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的
同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源 ——从我做起。对学生也是
进行了一定的思想教育。
二、评课
董少兵：从生活情境 引入，让学生在不知不觉中涉及了新知，自然地经历了
数学知识的产生、形成与发展的过程。
赵森：教师的课前准备做得充分，让学生收集了生活中有关百分数的例子，
课中让他们进行交流，分析这 些百分数中蕴含的数学信息，感受到数学不枯燥、
不抽象，就在他们身边。。
李翠芳：通过百 分数与成语的完美链接，创设了一种开放的而非封闭的、自
主的而非灌输的、丰富的而非枯燥的“大数学 ”的课堂学习新境。但还要注意问题
的引导。

和莹：这一节课，绝大部分学生对百分数的读法 、写法和意义都理解的比
较透 彻，完成后面的练习也很好。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步
思考如何更好的使学生理解百 分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
李校长：我觉得课堂是民主的课堂。整个教学过程中文 香老师运用了：“想
看看吗？”“有什么想说的”“同意谁的意见”“小组内商量商量”……这样朋友交谈时的语言同学生进行交流。这样平等的交流能消除学生学习中的紧张情
绪，学生以放松的心情 积极参与到学习中来。
徐建成：我觉得学生的激情还不够高涨，课堂气氛还不够热烈。








小学数学教研组活动记录
活动时间：2020年11月12日
地点:会议室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
会议内容:
陈蕊教导主任：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨
的一个焦点问题，依据九年制 义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的
角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生 的学习成绩长期处于落后
的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响
整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以
渔。教给他们做 一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。
徐建成：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知 识衔接不起来，给思维
造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置< br>复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知
识，这样扫除了学 习新知识的障碍。

董少兵：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回 答问题，
并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
积极为 学困生创造思维的条件。
赵森：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不< br>同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利
于他们听取优生的 看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
张秋：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖， 又兼顾了学困生完
成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学
习的兴趣。
赵维国：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习
中的 困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、
有的放矢，又能与他们沟通， 使他们毫无顾忌地发展自己的思维。
胡红敏：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生 大胆地抽
象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内
涵、关 键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。
李校长：对，我们要指导他们认真审题，明确 题目的所有条件和隐含条件，
逐步使他们学会分析题意，应用已知条件做出正确的推理、判断、综合性地 找出
解决问题的正确途径，逐步过度到独立完成思维的全过程，从而使思维水平有新
的提高。
徐校长：其实，培养学困生纵向、横向比较能力也是非常重要的，比较法是
一种非常有效的学习 方法，我们要引导学困生学完一单元、一章后自己小结内容。
并把这一部分内容与前一部分内容、整章内 容进行比较，找出他们之间的联系与
区别。
李娟：对于他们在演题中出现的问题，利用自习时 间或第二课堂活动，自己
组织辨析，让他们从误解辨析中去领略正确的数学观点。
陈主任：所 以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生
逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提 高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，
达到提高学习成绩的目的。



小学数学教研组活动记录
活动时间：2020年12月24日

地点:会议室
主题:试谈小学生数学课堂中的心理健康教育
人员:全体数学教师
活动内容:
实施心理健康教育要全面渗透在学校教育 的全过程中。《标准》）在课程实施的基本理
念中指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在 数学活动中所表现出来的情感与
态度，帮助学生认识自我，建立信心。
一、帮助学生消除过度的焦虑情绪。
学习过度焦虑是学困生常见的情绪障碍，常表现为对 外界事物过分敏感、多虑，缺乏
自信心。特别是由于学习过程因微小的失误而产生过渡焦虑、烦躁不安等 否定情绪。有的后
进生经过一番努之后，并没有起到明显成效，便认为自己无法进步，完全丧失信心，甚 至自
暴自弃。如何消除这些负面效应呢？第一、充分发挥教师情绪感染力的作用，用自己饱含希
望的情绪去感染学生，教师的一句话、一举手、一投足或一个眼神，都可能调动学生上进的
激情，消除学 生的忧愁悲伤和痛苦。第二、进行学习方法、情绪控制技巧的指导给学生分析
身边成功学习的实例，帮助 总结自身某方面成功的经验。设定可实现的就近目标，及时准确
地张扬可喜进步，保持可持续性学习的热 情。即可以减轻心理压力、降低心理冲突强度，又
可以增进师生的情感交流，增强可容性，乃至亲其人信 其道。
在数学教学中渗透心理健康教育，需要教师及时转变教学中的角色定位，要以公平 的
态度对待学生。以公平的态度对待学生有两层含义。首先，教师要与学生平等。与学生平等，
是指教师不能把自己的教师权威看得过重。实践新课程，要深刻领会《标准》中“学生是数
学学习的主人 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这句话的含义。教学中，我
们要千方百计地吸引学生开 展学习，少用命令式语言，尤其不能使用强迫、压制，甚至体罚
等手段。其次，要公平地对待每一位学生 。实践证明：学生最希望教师能公正、平等地对待
他们，最忌讳教师有偏见，尤其是学困生。实际教学中 ，教师可以把一些复习性、基础性，
或简单的问题让学困生回答，让他们感到其实我也能回答问题，也能 取得成功，同时感受到
老师并没有瞧不起他们，而是在无时无刻地关心着他们，从而慢慢地恢复学好数学 的信心。

二、培养学生的自信,鼓励学生树立学数学的信心。
优化数学课堂教学心理氛围，需要教师以鼓励性的话语、亲切而信任的目光来激发学生
的情感共鸣。
在学习数学的过程中，学生经常面临各种困难，这就要求他们要用刻苦耐劳的精神< br>去战胜困难，决不可觉得自己不如别人，对自己的能力和品质做出偏低的评价，否则会失去
信心。 因为自卑是成功的绊脚石，自信是学习和事业成功的前提。不仅要告诉学生―――其
实挫折就是成功前的 训练，还要和学生一道分析失败的归因，讨论出解决困难的具体办法。
同时，少不了在教学过程中千方百 计找出学生的“闪光点”，表扬、鼓励学生。

三、激发学生学习数学的兴趣、变厌学为乐学。
在数学课堂教学中，教师要根据小学 生的年龄特点、个性、兴趣、爱好等心理特征，
以创设学生喜闻乐见的教学情景为基础，营造和谐共生的 课堂氛围，并用自身的热情去感染
学生，从而优化课堂人际关系。这是有效进行课堂教学的必要条件，因 为良好的课堂心理氛

围，不仅可以缩短教师与学生、学生与教材的心理距离，而且还可以 促使学生主动地参与到
数学知识的学习中来，对数学产生亲近感，形成美好的心理感受。
同时运用多种教学方法，让学生主动学习数学。兴趣是推动学生求知的强大内在动力，
是学生入门的先导 ，特别是小学生，对数学是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和
思维能力的发展。因此，在教学 过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生， 用期
待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注 意用生动活泼、丰富多样的教学方法去吸引学
生，利用直观 教具，利用知识本身的魅力，抓住学生的好 奇心理，激发他们对知识的渴求，
引导学生主动、积极地获取知识 ，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
总之数学教学中的心理健康教育是摆在我 们教育者面前刻不容缓的时代课题。教师除了
在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课堂外舍 得感情投资，多接触学生，主动
找学生谈心，询问学生的生活与学习困难，主动帮学生解决。多去点拨、 开启学生混沌、变
形或被扭曲的心理，调整学生失调的心理，恢复心理平衡，培养积极向上的心理品质， 为数
学课的教学营造一个良好的探求心境。我相信，通过我们的努力，所有的孩子都能健康快乐
地成长起来。