如何用烤箱烤面包-六级阅读答案

小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录

时间：2015年3月20日
地点:办公室
主题:研讨《如何提高后进生的成绩》
人员:全体数学教师
内容:
刘春丽：如何提高学习困难学生的学习成绩是 我们数学教师长期探讨的一个
焦点问题，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生 掉队。
一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴
趣，丧失 了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成
绩。我们都知道：授人鱼不如授人 以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们
正确有效的学习方法。
马俊芝：数学知识的逻辑 性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维
造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的 前一天，要针对性在布置
复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知
识，这样扫除了学习新知识的障碍。
孙立新：学生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动 叫他们回答问题，
并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
积极为学困生创造思维的条件。
杨毅：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组 程度不
同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利
于他们听 取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。
张国芹：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优 生的拔尖，又兼顾了学困生
完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数 学
学习的兴趣。
刘春丽：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生< br>逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，
达到提高学习成 绩的目的





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小学数学教研组活动记录(1)
数学学教研组活动记录
时间：2015年4月3日
地点:办公室
主题: 怎样共建有效的数学课堂
人员:全体教师
内容:
共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、管理方面：管理好课堂，想法让学 生集中精力，充分调动学生的积极性，
让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：方法单一，教 法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，
在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问 题正、
认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。
三、建立有效的数学课堂教学
1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量
2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。
3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。
四、有效课堂教学评价
1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。



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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
时间： 2015年4月17日
地点:办公室
主题: 培养学生养成良好的学习习惯。
人员:全体教师
内容:
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听 、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、 书
写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：
一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中,要求每位教师在课前认真钻研教材、教师 教学用书、义务教
育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和 知识设计活动内容
和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验
教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中
学，体验学习的快乐。 做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困
惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究 ，撰写一篇高质量的论文，并在
教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听 、学会合作、学会交流、能
对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认 真
作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。





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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
活动时间： 2015年5月15日
地点:办公室
主题: 今天，教师应该怎样上课？
人员:全体数学教师
内容:
一、课堂教学要有“三声”
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样 提高课堂教
学质量，是每一名教师所追求的基本目标。在课堂教学中，怎样做到师生心心相
融呢 ？经过大家的研究决定，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
有些 教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老
绷着脸，想用严厉来镇住学生。有 时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭
声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停 滞或低效。课堂教学
中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引
发的笑声；有教学情 境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机
敏语言动作引发的笑声。。。。。。有笑声的 课堂，师生关系和谐，学生注意力
集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑 一次。心
理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教
学，教 学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
有些教师上课，习惯于做“纠错”的 工作（这也是必要的）,教学中经常出
现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实， 课堂就是学生
出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，
我 们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积
极兴奋状态。课堂教学中要 有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；
要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学 生对教师精湛教学技艺的赞
美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学 习
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小学数学教研组活动记录(1)
进取精神，激活师生 沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内
涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提 高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
有些教师上课，比较注重教学任务 按部就班地完成，但教学没有特点，少有
亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的） ，容易使学生产
生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明
白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容
并巧妙设置情景。教师本 身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的
素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性， 课堂教学要激发学生的惊奇感，
要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生 的探索
精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三 声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相
通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火 花！

















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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
时间：2015年5月29日
地点:办公室
主题: 简约化数学课堂教学
人员:全体数学教师
内容:
一、发言：
杨毅：在我们的数学课堂中， 总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排
的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了 ，学生学的也很累。
在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？< br>今天我们就来讨论这个问题。
二、交流：
刘春丽：我认为，简约化的数学课堂应该是 过程简洁、思路清晰的，扣紧“主
线”展开，层层向前推进。
：以前我总是认为备课时写上教 学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往
不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是 教师规划课堂教学
全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实
在在、易于达成、便于反馈”。
张海洋：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学 生出现
偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；
当学生遇 到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当
力求简要到位：指导得精当，指导 得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示
性、启发性和示范性。
孙立新：你们的想法给了 我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的
错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简 约教学并不拒绝电脑等多
媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰
恰是电脑所无法取代的。
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小学数学教研组活动记录(1)
马俊芝：“话不在多，到位就行”！我们通过 学习知道了，数学老师的教学
语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言 要扼
要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。
小结：听了大家的讨论，我 们感到这是一次比较成功的教研活动。希望大家
能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学 生服务。

























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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
时间：2015年6月12日
地点:办公室
主题: 如何做到精心备课
人员:全体教师
内容:
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先 策划；是使课堂教
学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：
1、备课必须备教材，又备学生 。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教
材所要达到的教学目 标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。
教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过 多接触、多谈心的手段和方式弄清
每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见 学生在接
受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教
案。
2、备课必须备教法，又备学法。 教法应是建立在学生学法的基础上，
是在结合考虑教材、 学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中
优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说 法：教无定法，贵在得法。教师确
实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果， 提高教学
效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原
则，实 施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。









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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
时间：2015年6月26日
地点: 办公室
主题: 要向40分钟要效率
人员: 全体数学教师
内容:
要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要 向40分钟要质量，教
师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。
1、课堂 教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，
并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当 的启发点拨，真正起到主导作用，要始
终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全 过程，充分发
挥学生的主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实 际出发，不论使
用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅
助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生的学法指导。 教师在课堂教学中不仅要设法让学生学
会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以 渔，终身受用。”
4、课堂教学要面向全体学生。 课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，
选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每
个学生都能理解掌握当 堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进
度，决不搞课内损失课外补。
5、要 及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能
不知，在教学中及时反馈教学信息很 必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要
的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业 情况；也可以通过
提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学
方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有 时间概念，上到
哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时
数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术
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小学数学教研组活动记录(1)
性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效 ，教师应把握好一堂课的时间结构，
优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可 以事半功倍，学生的心理和课业负
担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。因此， 上好每一
堂课，提高课堂教学效率。

























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小学数学教研组活动记录(1)
数学教研组活动记录
时间：2015年7月3日
地点: 办公室
主题: 如何减轻学生课业负担
人员: 全体教师
内容:
在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有 选择性，不管有用无
用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几
点。
第一 ，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，
要根据教学内容的重难点和学生学 习的实际情况来决定。
第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、
运用，又要有能力的 训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。
第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际， 分清层次，因人设题。
既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有< br>“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃
饱”，又可以保证后 进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作
用，又不加重学生的课业负担。









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