浅谈小学数学的有效课堂教学
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浅谈小学数学的有效课堂教学
数学是一门严谨的基础学科，小学数学更是基
础的基础，只有通过教师严谨
的教和学生踏踏实实的学，才能为今后的数学学习打夯根基，取得较好的数
学教
学成效。而华而不实，只注重热闹而不注重实效的数学课堂，显然不是我们所需
要的。小学
数学课堂应该是讲求实在、讲求有效的课堂。在有效的数学课堂中学
生既能学到并掌握数学知识，教师又
能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
一、别致情境的创设是激发小学生数学学习兴趣的法宝
失败乃成功之母，而成功离
不开良好的开端。如何设计一个新颖有趣的情
景？如何在新颖别致的情境中让少年儿童注意力更加集中？
怎样把学生的学习
兴趣一下子提振起来？这是我们每个小学数学教师都在思考也在不断实践着的
重要课题。小学生年龄小，好说好动，注意力不容易集中，精力容易分散，这是
他们重要的生理和心理特
征。因此，一个良好的开头往往就能把小孩子的注意力
一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来
，达到事半功倍的效果。笔者
在平时的数学教学中为了达到这个目标，总是想方设法去寻找、挖掘和小学
数学
教学内容有关的材料，比如：研究现有的课件，深刻领悟教学参考书，总结和反
思其他小学
数学教师的教学经验和教训以及他们的教学反思等，尽可能地设计出
能激发学生学习数学的兴趣情景，以
此来达到有效数学教学。
如教学“10的认识”一课。怎样吸引学生的注意力是本课能否有
效能否成功
的关键，如何让学生能饶有兴趣地听课从而教师能很好地开展教学，以达到预期
的教
学目标。笔者设计了这样一个开头：笔者先简单地操作键盘，屏幕上出现了
数字娃娃“0”，接着跳出数
字娃娃“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时笔者自己配
音：数字娃娃“9
”说自己最大，看不起数字娃娃“0”，数字娃娃“1”出来打抱不平，
数字娃娃“1”说：“如果我与
0站在一起，就比你大。”
学生一个个瞪大眼睛看着
我操作，这时我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，
把孩
子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入了新课：“10的认识”这一节教学效果出
奇的好。
二、有效的数学课堂教学离不开良好的教学方式方法
一年级的很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内进退位的
加减，有的还能
做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长，他们会很自豪的
告诉笔者，他们的孩子学数学应该没问
题的，因为孩子算题目很快。可是一段时
间下来发现不是这么回事，那些以为算得很快的孩子在完成老师
布置的作业时总
是出现错误，考试成绩也不怎么理想。家长觉得很难理解，无形中多了一些对数
学教师的埋怨，认为孩子在家如此优秀而一到学校则变得笨拙，原因出在教师身
上。其实并不是学生家长
认为的那么回事。其原因很简单，就是学生家长们误解
了数学学习。数学并不是能做几道加减法就可以的
，数学学习的目的是要培养孩
子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为教
师我
们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于小学生来说这点尤为重要，我们从