初二生物下册知识点-教师赞

篇一：小学数学课听课心得体会
小学数学课听课心得体会
今天一个 令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，
使我深刻地感受到了 小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可
谓：课堂教学是一个“仁者见仁， 智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互
相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。 所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一
点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的 特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴
趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问 等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，
创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生 心理上的疑问以创造学生“心求通
而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 老师提出疑问，设置悬
念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促 使学生的
认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是 教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
最后得出认知的理 念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教
师是数学 学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生
鼓励性的语言非常值得 我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创
设现实的生活情景，充分发挥学生的 主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，
让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不 同的发展，体现了新课程的教学理念。
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己 动口、动手、动脑去解决.教师
要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作 式”等教学模式,让每个
学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.篇 二：小学数学
听课心得体会后
小学数学听课心得体会
茅塔小学
上一周我 们到潼川二小听了几节非常精彩的数学课，让我感到收获很大。让我受到了许多启
发，课堂上教师成熟与 老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活
跃，更让我看到学生的主体地位得到 了很好的体现。不仅领略了各位教师出类拔萃的教学风
采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。 下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受
最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能 力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要
有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累 经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，赖老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学
生能力的 全面培养，课堂教学效果很好。肖老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，认
识数和数的顺序时老师 先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激
起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使 学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好
奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索 意识，实现课堂教学中师生心理的同步发
展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。张老师课堂教学灵 活，不管她的方法多样，她
的每一个环节都能做到突出重点突破难点，他比较有经验把平时学生常出现的 或可能会出现
的错误展示给学生，让他们防范于未然。练习题的设计精准并体现出知识的拓展和延伸。对

以后的教学做好了准备。这样让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
三、教学 课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服他们能在短
短的四十五分钟内，不 仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且老师都能
充分运用多媒体课件，以图文并茂， 声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程
的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应 用现代化教学工具的同时，并能很好的与
传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了 教学效率，又达到了解决数
学问题的目的。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习订正及时 ，这样更好的巩固新知。只有及时巩固才
能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、上课教师的 教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓
励、多表扬和多肯定学生，帮 助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一
名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对 学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多
维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你 的勇气和胆量”，“你说的观点很有创
见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，老师相信你一定会 有新的感受和发现”------
以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感 悟态度，指导了感悟
的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。
总之，我对此次学习感触 颇深，认为短短的三天的时间，收获多、收获的质量高、学习的感
悟深，使我深深感受到了更强的危机感 和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程
理念，努力提高自身的业务水平，认真反思我的工作 ，虚心向各位老师学习，特别是在如何
关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不 断改进教学方法，努力提
高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。
2012年4月30日篇三：小学数学听课心得体会
听课心得体会
g y h小学
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2012.11.5
小学数学听课心得体会 < br>我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情
形，而 要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应
变能力，就这一点来 说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课
过程当中，我也深刻感受到了执教 老师的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等
方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力， 让我进一步体会到教师自身素质的重要性。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学 习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授
之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真 地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并
且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨 论式的学习，教师应参与学生的讨论，
及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良 好的学习习惯，掌握学习
方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是
知识的接受者 ，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为
主体”的素质教育的思想。 丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他
们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的 兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的
“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在 这里，教师不再是喋喋不休的说教者，
学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的 单一的教材内容，相反，

教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要 学什么、怎样学等一系列问
题。
三、思考几个问题
1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？
追求高质量的教学质量、讲求高质量 的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量
的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生 学的质量，二者缺一不可。教师要有“课
堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺 牲学生身体健康为代价。2、
落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？
小学数学教学的 实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历
了“数学化”就是落实了课堂 教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要
方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的 课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目
标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学 让学生理解数学内涵，学会用数学
眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学 建模。学生在这个过
程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得 富有生
命活力的优质的数学教育。
3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？
4、 动手操作就是探究学习吗？?小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？
5、一问到底才是启发式教学吗？?用了电脑课件就是“整合”了吗？
6、 你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗？
7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
8、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误
区？
四 对策?
精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价关注 生成——宽
容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的< br>头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使
学生自 觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，
想尽办法调动学生 地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在
学习中体验数学的价值，不断地 建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕 捉课堂的
生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。