对不起我爱你简谱-作文我的中国梦

2020年小学数学一年
级上册《用数学》精
编版

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教学能手教学设计评选



用数学










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新人教版小学数学一年级上册《用数学》精品教案

一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P107用数学。
二、教学目标与策略选择
1、教学目标
①使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
②培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头
表达能力。
③初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感
2、教学重点
①培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
②培养学生的观察力和口头表述能力。
3、教学策略选择
创设贴近学生并富有童趣的资源信息，给学生提供较大的思维空间，放手< br>让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇
报、交流、提问、评 价等形式，促进学生积极地参与学习活动。
三、教学过程设计
预设学习材料与教学路径
预设学生活动
与备选方案
设计意图
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一、情景引入
在青青的草原上生活着一 群可爱的小兔子，
请看大屏幕，它们正在吃饭。你们能对这个画面
提出什么数学问题？
生1：一共有多少只白兔子？：
生2:一共有多少只灰兔子?
生3：一共有多少只兔子？
二、解决问题
1、根据上面提出的问题，让学生讨论一下应
该怎样列出算式。
生1：问题一列式 5+5=10（只）
生2：问题二列式 3+2=5（只）
生3：问题三 一共15只兔子。（由数数可
知）
生4：问题三列式 10+5=15（只）（根据颜色
列式）
生5：问题三列式 8+7=15（只）（根据方位
列式）
三、巩固新知
1、做一做1
找小朋友谈谈自己对画面的理解。
生：树上停了7只小鸟，又飞来了3只。
师：谁能根据刚才谈的提出一个数学问题？
生：一共有多少只小鸟？
师：谁能列出算式？
生：7+3=10（只）
2、做一做2

观察画面，并积
极思考
[备选]若学生提
出一共有多少位
小朋友， 则解
决，但不作为重
点。然后再强调
小兔子画面。

小组讨论，列出
算式，集体交
流。
2+3=5（只）
5+10=15（只）
7+8=15（只）



让学生认真观
察，积极思考，
小组讨论，集体
交流。



3+7=10（只）

师：哪位小朋友根据第二幅画面讲一个数学
让学生用带有数

让学生按
颜色、方
位等不同
的方法来
列算式，
这种形式
能深深地
吸 引低年
级的同
学，充分
激发他们
的学习积
极性，让
学生感受
了用不同
的数学方
法灵活解
决问题的
乐趣。同
时，还让学生从中
感受到大
自然的美
丽和小动
物的可
爱，从而
实 现了热
爱自然的
教学目
标。
结合分组
教学的特
点，，让< br>他们通过
自身思
考、小组
讨论、集
体交流、
汇报的形
式，独立
提出问
题，并学
会了用数
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小故事？ 字的语言，准确生：大地上原有9个松果，被三只小松鼠抱表述完整的故
走了3个，地上还有几个松果？
列式：9-3=6（个）
四、课堂小结
你们真棒，也很善良，帮不动物解决了这么
多问题，都是用了什么知识呢？（数学知识）数
学知识重要吗？（重要）我们一定要学好它。
五、自我检测
P108练习二十第1题。

四、教学片段实录
第2部分解决问题：
1、根据上面提出的问题，让学生讨论一下应该怎样列出算式。
师：谁能列出第一个问题的算式？
生：5+5=10（只）
师：5各表示什么？
事。
学知识解
决生活中
的实际问
题。


生：第一个5表示左边的5只白兔子，第二个5表示右边5只白兔子。
师：你的表示非常的准确，回答的很清楚。同学们能听明白吗？同意他的
回答吗？
生：（齐声回答）同意。
师：第二个问题的列式呢，谁会？
生：（举手抢答）3+2=5（只）
师：那谁能知道3和2分别表示什么？
生：3表示左边的3只灰兔，2表示右边的2只灰兔。
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师：还有别的列法吗？
生：（举手）2+3=5（只）
师：同学们同意上述的表达吗？
生：（齐声回答）同意。
师：一共有多少只兔子，谁会解决？
生：（抢答）一共15只。
师：你们是怎么知道的？
生：数的。
师：有没有根据列算式的方法得到的？
生：有，10+5=15（只）
师：10和5各表示什么呢？
生：10表示10只白兔子，5表示5只灰兔子。
师：谁还有不同的列法？
生：5+10=15（只）
师：同学们同意这个列式吗？
生：同意。
师：你是根据什么列出的这种算式呢？
（小组讨论后回答）
生1：根据灰色和白色得到的。
生2：根据颜色不同得到的。
师：同学们观察的真仔细，对颜色的分辨很清晰，真棒。
师：谁还有不同的方法解决这个问题？
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生：8+7=15（只）
师：8和7各表示什么？
生：8表示左边有8边兔子，7表示右边有7只兔子。
师：这位同学表达得很清楚。
师：同学们想一下，还有别的列式吗？
生：7+8=15（只）
师：非常好。
师：咱们总结一下8+7是根据什么列出的算式？
生：左边8只加上右边7只列出的。
师：左右前后这些都表示什么呢？
生1：方向。
生2：方位。
师：哪位同学表达得更准确？
生：方位。
师：列式我们用了哪两种方法得到了算式？
生1：颜色。
生2：方位。
师：同学们总结得真棒。
五、教学反思
同学们听课认真，积极思考，能够积极回答 问题。对于同一问题，根据不
同的思维角度可以有不同的解决方法，对此学生很有兴趣，感受到了用不同 的
数学方法灵活解决问题的乐趣。学生自己通过自身思考、独立提出问题，并能
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有 数学知识独立去解决生活中的实际问题，进一步提高了学生学习数学的积极
性。但有个别同学对方法比较 陌生，需加强引导和练习。

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