人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》学实录

绝世美人儿
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2021年01月03日 06:41
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2021年1月3日发(作者:王昭耀)



《平行四边形的面积》教学实录
教学内容:人教版五年级上册平行四边形的面积。
教学目标 :
1、使学生在理 解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,并运用公式解
决简单的实际问题,形成一定的操作、观察、 思考、概括能力。
2、通过操作、观察、思考、比较的过程,让学生体会转化与猜想的数学思
想。
3、通过自主探究与合作学习,培养学生的合作意识和探究精神,感受数学
学习的快乐。
教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。
教学难点:平行四边形面积公式的推导方法――转化与等积变形。
教学方法:
利用 知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点,引导学生理
解平行四边形与长方形的等积转化,通过 “剪、移、拼”找出平行四边形
底和高与长方形长和宽的关系,把握面积始终不变的特点,归纳出平行四
边形等积转化成长方形面积。
教具、学具准备:多媒体课件、平行四边形纸片、长方纸卡,剪 刀及学生
搜集的一些相关图形材料等。



教学过程:
一、复习旧知
师:谁想说说你们都搜集到了哪些平面图形呢?
(投影展示学生手中的图片)
师:那你们都会计算哪些图形的面积?
生1:我会求长方形的面积=长×宽(师板书)
生2:我知道正方形面积=边长×边长
师:看来大家对长方形和正方形的面积计算掌握的还真不错。
二、 创设情境,激趣导入
1、谈话:同学们,看你们的好朋友谁来了?他们遇到了麻烦,你们能帮帮
他们吗?
2、多媒体出示带有“喜洋洋和灰太狼”的课件。
3、提出问题:
师:那他们俩的两块地究竟谁的面积大呢?
生1:我认为他们面积一样大。
生2:我认为长方形的面积大。



生3:我认为平行四边形的面积大。
师:那么,谁的想法正确呢?我们一起来验证一下,好吗?
学生齐答:好!
师:长 方形的面积我们都会求,那么平行四边形的面积怎样求呢?今天我
们就来学习平行四边形的面积
三、探究新知
活动一:初步探究长方形和平行四边形的关系
1、数方格,比较两个图形面积的大小。
师:以前我们用数方格的方法计算长方形的面积,现 在我们一起用同样的
方法来计算平行四边形的面积,老师也为你们准备了一个格子图,你们来
数 一数它们的面积是多少?
生:好。
(让学生观察PPT课件中的印有格子背景的长方形和平行四边形的图形并
数一数。)
(1)提出要求:每个方格表示1平方厘米,不满一格的都按半格计算。
(2)小组合作,学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写研究报告
单。
师:好,谁来说一说你的发现?
生(1):长方形和平行四边形的面积相等。
生(2):我发现长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边



形的高相等。



师:好,这两个同学说得非常好,我们把这两个同学的发现合起来会有一
个什么结论呢?
生:长方形的长等于平行四边形的底,长方形的宽等于平行四边形的高,
他们的面积相等。
师:对,如果平行四边形的底和高分别等于长方形的长和宽,那么他们的
面积相等。
师:如果平行四边形很大,用数方格的方法麻烦吗?
生:麻烦,有局限性。
2、用剪一剪、拼一拼的方法求平行四边形的面积。
师:不数表格我们能不能算出平行四边形 的面积呢?好,现在请同学们拿
出课前准备好的纸质的平行四边形和剪刀,先在平行四边形上作一条高,
然后沿着高剪开,看一看能拼成什么图形?
生动手操作,师巡视进行指导。
生:能拼成一个长方形。
师:我找两个同学演示一下。
生(1):我把平行四边形剪成了两个梯形,把其中的一个梯形旋转拼成一
个长方形。
生(2):我把平行四边形剪成了一个直角三角形和一个梯形,然后把三角
形平移到另一边拼成一个长 方形。
师:这两种方法都非常好。
师总结性的用事先准备好的平行四边形重新演示了一遍转化过程。



师:拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?
生:拼出的长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高。
师:拼出的长方形和原来的平行四边形比,面积变了没有?
生:没有
师:你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积吗?
生:这个长方形的长与平行 四边形的底相等,这个长方形的宽与平行四边
形的高相等,因为长方形的面积等于长乘宽,所以平行四边 形的面积等于
底乘高。
活动二:推导平行四边形的面积公式。
师:这个长方形的面积怎么求?
生:长方形的面积=长×宽 (板书)
师:平行四边形的面积怎么求?
生:平行四边形的面积=底×高。(板书)
师:用 字母表示平行四边形的面积公式。用s表示平行四边形的面积,用a
表示平行四边形的底,用h表示平行 四边形的高,平行四边形的面积公式
生:s=ah (板书)
四、运用公式,解决问题。
1、出示例1(课件)
师:请同学们用刚学的知识算一算平行四边形花坛的面积,先找出它的底
和高。



生:底是6m,高是4m,面积是24㎡。
师:这和数方格的方法求出的面积一样吗?
生:一样
师:求平行四边形的面积必须知道哪两个条件?
生:底和高
2、课堂练习(课件)
(1)师:判断,并说明理由。
①两个平行四边形的高相等,它们的面积就相等( )
生:错,
师:为什么呢?
生:如果这两个平行四边形的高相等但底不相等的话面积是不会相等得,
所以说是错的。
②平行四边形底越长,它的面积就越大( )
生:错,因为如果平行四边形的底增长而高减小的话,面积还可能变小呢。
师:嗯,说得好
③一个平行四边形的面积的大小不仅和它的底的大小有关,还和它的高的
大小有关。 ( )
生:对。
(2)师:用木条做一个长方形框,长18厘米,宽15厘米,它的周长和面
积各是多少?
生独立完成,集体订正



师:如果把它拉成一个平行四边形,周长和面积有变化吗?
生(1):周长不变,面积也没变
生(2):周长不变,面积变了
师:周长不变是对的,请同学们想一想平行四边形的面积与哪些条件有关
再回答面积是否变了
生:与底和高有关,长方形拉成平行四边形后高缩小了,所以面积变小了
师:这个同学分析得很好
(五)课堂小结
师:在这堂课中你学到了什么呢?
生(1):我学会了平行四边形的面积计算公式。
生(2):我能把一个平行四边形剪开拼成一个长方形
生(3):我知道了平行四边形的面积是根据长方形的面积推出来的
生(4):我知道了如果 平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽相等,
那么他们的面积相等。
生(5):我知道了平行四边形的面积不仅和底有关还和高有关
师:同学们说的多好啊,把我 们这一节课所学的内容都概括出来了,希望
同学们能够在今后的学习中独立思考,勤动脑子获得更多的新 知识。
(六)布置课后作业
师:请同学们课下完成课本的练习十五(82页)第2题和第4题。
(七)板书设计:
平行四边形的面积
正方形面积=边长×边长



长方形面积=长×宽
平行四边形面积=底×高
S=ah
等底等高的平行四边形,面积也相等。




(注:本资料素材和资料部分来自网络,供参考。请预览后才下载,期待你的好评与
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