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在多元指导下如何提高小学数学自主学习实效
摘要】教师在进行小学数学教学的过 程中，要注重引导学生进行自主学习，这
也是素质教育的基本要求，有助于小学生的心理健康发展，能够 充分的提高课堂
上的教学效果。教师要尽可能拉近与学生的距离，引导学生怎样进行自主学习，
让小学生从小就养成独立自主的好习惯。本篇文章将为大家介绍在多元指导下怎
样提高小学数学自主学习 的能力。
【关键词】多元指导；小学数学；自主学习
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-144-
01

引言
我国教育部门倡导的是鼓励学生自主学 习，要以小学生为学习的主体，不断提高小学生
的创新能力和想象能力，教师要善于鼓励、指引、帮助学 生进行自主思考、分析、实践。教
师要改变传统的教学方式，变换教学过程中的角色，将小学生视为教学 过程的核心，下面将
为大家介绍提高小学数学自主学习的方法：
1加强问题导入，增强师生沟通
要想激发学生的好奇心和求知欲，就要巧妙的进行问 题的导入，这种方式能够有效的拓
展小学生的思维模式，并且提高学生学习数学的乐趣。那么怎么进行问 题的导入呢？教师设
置的问题一定要结合学生的实际情况，符合学生的感知能力。小学生的年龄都比较小 ，对于
抽象的、复杂的事物是缺少兴趣的，需要有实物或模型才能发散思维。所以，教师的问题一
定要结合小学生的任职情况和思维特点。导入的问题要结合小学生的生活。教师将数学问题
与实际生活 联系在一起，促进学生在课外活动上探索数学的积极性。自主学习并不是指单单
考学生自己去学习，而是 学生与学生、学生与教师之间相互配合的过程。在课堂上学生与教
师进行互动，共同参与其中，这也是学 生自主学习的重要途径。在课堂上，小学生可以将自
己的见解分享给其他人，可以形成很多的学习小组， 对于学习任务进行分工，然后共享，这
样也能够对其他学生的观点进行讨论和研究。
2采取小组合作，注重探究反思
小组合作学习既能提高小学生的学习积极性，又能取 长补短，充分发挥小组成员的优势，
取得最好的探究效果。实施小组合作探究是构建小学数学自主学习课 堂的重要形式。小学生
在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一些问题，单靠小学生一个人难以有效地 解决问题。
因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的< br>合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。学生在小
组合作 交流中能够从不同观点中汲取经验，不断充实和深入对问题的理解，强化学生的自我
分析与完善，培养学 生的探究意识，从而不断增强学生自主学习的能力。自主学习的一个重
要前提，就是学会自主探究，学会 反思。所以，在小学数学自主学习课堂中，要努力开发学
生的创造潜能，组织学生开展各种探究活动。自 主学习作为一种新的学习方式，已被越来越
多的教师应用于教学之中。小学数学自主学习课堂中，教师不 会把现成的结论告诉学生，而
是在教师的指导下，学生用类似科学研究的方式去发现问题、探究问题、获 得结论的过程。
3创设情境，增强学生的参与意识
教学 的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，恰当的教学情境能唤醒学生的求知欲望。
要使学生学得生动、活 泼，就必须着力为学生营造一个和谐民主的学习氛围，让学生积极参
与到学习活动中。实现由感性认识到 理性认识的转化。这样通过活动，让学生自己发现要学
习的东西，从而使学生比较深刻地理解圆周率的概 念。
4注重过程，教给学生学习的方法
学习的最终目的 在于应用，在数学学习过程中，学生对知识的应用总是由弱到强，由盲
目到有依据。学生在学习中通过对 学习材料的加工、处理、分析、概括，可以逐步形成了自
己的一种学习能力。由此看来，要培养学生的学 习能力，就必须从学习方法入手，为学生提
供可靠的学习材料，让他们通过自己的能力去研究知识的发生 、发展，达到能运用所学的知
识去获取新知，从而达到“教是为了不教”的目的。教师在教育教学过程中 ，不要局限于书本

上的内容，要以新课程改革标准下，全面推进和发展素质教育为目的， 指导学生主动参加社
会实践，巩固书本知识，运用课堂教学中获得的文化与感知理念，把学生所学的知识 与现实
实物有机结合起来，拓宽思维、强化实践，提高分析问题、解决问题的能力，提高总结经验，萌发科学研讨的意念。
5强化训练，培养学生的学习能力
练习是学生巩固所学知识、形成技能的基本途径，也是培养学生能力、发展智力的重要
手段。练习内容不 应只是课本例题的简单重复，应该有层次、有坡度、难易适度。通过精心
的练习设计，学生不但可以巩固 所学知识，还能培养良好的思维品质，促进思维的深入发展。
①强化基本练习，突出测试反馈的主导意向 。基本练习主要是调查学生理解新知的程度。通
过分散练习，集中练习，可以暴露学生理解、应用新知的 矛盾和差异，以便及时矫正、调整。
故而基本练习要强调练习的独立性、全员性、全方位性和反馈的及时 性。②加大综合练习力
度，突出练习的训练性。综合练习是在学生基本理解掌握所学知识的基础上，以巩 固、深化
新知为主要目标，通过变式题、对比题、综合题等形式进行强化训练，并在训练中熟中生巧。< br>③提倡“一题多解”，提高综合运用知识的能力。当学生从不同的角度，运用不同的知识角度
观察 思考问题时，常会出现一道题目有多种解法现象。适当并适度地进行“一题多解”有助于
开阔学生的思路 ，提高学生运用知识的综合能力。
结束语
作为小学数学 教师，要注重培养学生的学习兴趣，学生才能够主动的探索问题、解决问
题，在探索的过程中自然就会掌 握知识，学习技能，这样学生就成为了学习的主体，自主的
进行学习。教师一定要明确教学的角色，认清 学习的主导和主体，引导学生自主学习，培养
学生积极思考的能力，不断拓展小学生的思维，发挥小学生 丰富的想象力，这样才能充分提
高小学生自主学习的能力。
参考文献
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