仙姑顶-赵州桥教学反思

浅谈农村小学生的数学学习兴趣的激发
摘要：兴趣是动力的源泉，兴趣是影响教学 活动的重要因素。要让学生获得持
久不衰的学习动力，教师必须善于激发学生的学习兴趣。把激发学生的 学习兴趣
作为有效教学的手段和着力点。把培养学生的数学学习兴趣作为优化教学的目的
和要求 。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培
养和激发学习兴趣，最大限度地 调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生带
着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
关键词：兴趣；学习；数学；小学生
对小学生来讲，数学是较为枯燥且学起 来较为费神的一门学科，常常难以
引起小学生们的喜欢，对于农村小学生来说，受他们从小生活环境的影 响，这种
情况也就更为严重。因为一方面他们一直生活在农村这个较封闭的地方，接触面
窄，本 身学习观薄弱，生活中常要完成很多的农活补贴家用，学习对他们来说就
等于加重了他们的负担，数学这 门显得枯燥的学科自然就更引不起他们的喜欢了；
另一方面农村小学生的家长们多数本身文化程度不高， 因生活的压力很早就外出
务工，没有充裕的时间也不懂得怎样去指导儿女学习。以上这些因素，导致农村
小学生们普遍不喜欢学习数学，觉得学起来难，费时间，久而久之也就失去了学
习它的兴趣。
但是对于学习来说，最好的动力仍然是兴趣，只有重新激发起学生们的学习
兴趣，并在漫长 的教学过程中始终保持他们的这种兴趣，才能让学生们主动去求
学，主动去完成自已的学业。因此在这种 情况下，我们农村教师也就更有责任、
有义务多方采取有效措施去重新激发学生们的学习兴趣，帮肋他们 树立正确的学
习观。那么，在农村小学数学教学中，怎样有效地激发学生们的学习兴趣呢？笔
者 认为应做到以下几点：
一、关心学生，培养兴趣
学生如果喜欢他们的教师，那么自 然会对该教师所教的学科产生浓厚的学习
兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此， 教师就需要有一
颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。特别是成绩较差的学生，他们往
往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。为了消除他们这种强烈
的自卑感，教师就需要在 教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬
和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。“ 数子十过，不如奖子一长”说的
就是这个道理。“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的，教师 形象的树
立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”，你爱学生，学生就会爱你，学
生爱 你就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会
在不知不觉中对这门课程产 生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。
二、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
小学生以具体思维为主，他们好奇好动，结合这个特点教师应该想法设法在
课堂中创设教学 情境去吸引学生，他们一旦被吸引，往往会去积极思考。例如：
在教小学一年级的“小猫吃鱼一课”时， 教师给每个学生带一个苹果。上课时教师
可以说：“今天老师给同学们奖苹果吃”然后依次把苹果分给学 生，每分一次问学
生“给柴怡婷一个，老师手里还剩几个？”让学生数。直到苹果分完。最后问学生：< br>“老师手里有没有苹果了？”学生回答“没有了”。这样就可以让学生轻轻松松地认
识“0”这个 数字了。
三、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣

小学生具 有好动的特点。如果教师能举办一些与课堂教学内容有关的活动。
这些活动很容易激发学生的学习兴趣。 在教学中，笔者经常组织学生通过灵活多
变的游戏活动来学习数学知识，让他们对学习产生浓厚的兴趣， 把注意力能长时
间地稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
如：在教学《立体图形 》时，笔者先后设计了猜一猜、摸物体等游戏活动。
学生在本节课的教学中，学生对长、正方体的认识是 一个难点，由于长方体的的
形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是笔者设计了猜一猜的游戏，让一 部
分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让
学生说出有什 么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，看
到的结果是一样的，学生可以利用正方 体的这个特点，来区分长方体和正方体。
通过游戏活动，学生较容易地学到了这个知识。
四、尊重学生个体差异，在展示中激发兴趣
学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥 无味的东西，特别是
计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间还学不会，如果教师不及时
去关注这样的学生的 话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说
就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力 ，去干别的事情。如笔者所带班的
一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习 她还不愿
意，认为很没面子。问她懂了吗？都是说懂了，作业往往又是错的，看得出做作
业时很 急躁。笔者从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题
对一题，不会做的重新做，做对 了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学
习的信心，发现优点及时给予表扬，使她尝到成功的喜悦 。并且认识到学习需要
脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐的，她对数学有些信心了，< br>字写端正了，成绩也提高了。更重要的是对学习数学产生了兴趣。
五、表扬鼓励为主，在成功中激发兴趣
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学 困生。教师要善于
设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补
以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。
只有这样，课堂教学才 能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学
生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习 时，学生在规定的时间内完成教
师布置的作业，教师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几 句悄悄话。
学生得到教师的鼓励，参与学习的积极性就高，就会更进一步地去发现问题，发
挥前 所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新
能力。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门
学科的前提和动力源泉。所以， 教师在教学中要有效地利用教学资源、合理安排
农村课堂教学，才能使学生对数学产生浓厚的兴趣，才会 使“枯燥”的数学内容变
得生动有趣。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。