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小学数学教学中如何转变课堂教学模式
（雷波县白铁坝乡中心校 四川 雷波 616550）
新的课标理念，注重人的发展，把师生关系转变为合作者，在已有知识经验基础上对新 问题
进行积极探索、主动构建的过程，把知识的传授从课内引向课外，提高课堂效率，如何转变
课堂教学模式成为教师们探讨的问题，下面谈个人观点。

1.小学数学课堂教学中教师要转换角色，处理好教与学的关系

小学数学课堂教学中，教师 应根据教学活动的实际灵活地转换角色，创设适合学生自主探究、
激励学生勇于探究的学习环境，使学生 以最佳的情绪参与到探究活动之中，注重以学生的求
知需求为主线，追求师生对知识的共同探讨、教师帮 助学生去发现和管理知识，引导自主开
展学习活动，让其独立性不断生成、张扬、发展和提升。如：教学 “认识人民币”时，师：请
欣赏一段动画片—认识人民币、按动画中的方法来试试……。评析：整节课的 设计都将教师角
色定位在学生学习的设计者和组织者上，师生之间完全是一种朋友式、伙伴式的合作者关 系，
课堂气氛和谐、宽松。教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是
莫大的安慰和鼓励。学生享受到尊重的快乐。从而建立起自信心，消除了师生关系中许多消
极的因素，达 到了真正意义上的平等，从而推动学生自觉的进行创新。

2.小学数学课堂教学中要注重关注学生的发展

在课堂教学中，①要体现教学从学生实际情 况出发，而不是从“本本”出发。也就说，要以学
生为本。关于教师与教材的关系，教师要创造性地处理 教材，要驾御教材，不能成为教材的
奴隶，这样教师才能有效地进行课程剪裁。同时也要处理好教师和备 课或者教案的关系。备
课是上课的准备和基础，真正互动式教学是师生的互动。因此不能完全把教案作为 本本，完
全按照教案做，教学要从学生的实际情况出发，而不是从本本出发，这是教学是否有效的基础。②要强化自主学习，让学生成为课堂的主角。所谓自主学习是在课堂中留给学生一定的
时间和空 间，让其去学习成为课堂的主人。如：观摩“复杂分数的比较”课。课堂中教师表达、
提问、板书都非常 清楚，尤其最后一句话正好铃声响。这节课上得可以说是滴水不漏。课后
展开评论：教师推导的时候，学 生完全没有参与和活动的空间。教师是主角，学生是配角，
要改变程式化的、固定化的学习模式，要为学 生提供更多的学习和思考的机会。一节课要有
三个“看”：看生是否被调动；看师生互动，师对生的指导 ；看生思考的层次，它是新课程改
革的一个重要方面—关注学生的发展。

3.小学数学课堂教学中要变被动为主动，灵活教学方法

《数学课程标准》指出：学生的数 学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。美
国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所 学的学科的兴趣。”众所周知：兴趣是最好的
老师。而小学教育的对象是儿童，这个时期学生活泼，想像 力丰富，对许多事物都充满着好
奇心，而新课标要求教师正确把握学生认知结构，在整个课堂教学活动中 ，关注学生的每一
次情绪起伏，遵循认知规律，创设新奇、富有挑战性的情境，将学生参与的积极性引到 最高
点。这就需要教师改变使用单一的教学方法，如：教学《三角形面积计算》时，师先讲三角
形在实际中的运用，促进学生动手去尝试推导。①两个完全一样三角形可以拼成一个什么图
形？能拼几个 ？②三角形的底和高与拼成图形中的那些部分有关系？③猜想三角形的面积
公式是怎样的？能否证明？④ 在操作中有哪些不明白的地方？这一连串开放型的问题，给学
生提供了广阔的思维活动空间，充分发挥学 生的个性才能。评析：这样灵活采用情景设置法、
合作互动法有利于理解掌握三角形面积计算公式和创造 性思维的培养。

4.小学数学课堂教学中要灵活处理传统与创新的关系

目前教育模式发生了多次改革，教育工作者更应适应此模式。①教学手段上，黑板还需不
需要？现代化的 多媒体手段，能调动人的五官感觉，灵活实现大与小，远与近，虚与实的转

换与黑板相比 ，它更能实现抽象知识的具体化，实现知识的大整合。而它的缺陷是回顾性差，
版面的不断转换使学生难 以记住前面的知识，所以它应同黑板配合使用。②在教学方法上学
生的自主合作是永远代替不了教师引导 的。提倡学生主角，倡导自主合作是为了提高学生参
与意识，激发其内在的学习动力，变“要我学”为“ 我要学”。③在实际的教学工作中，还会遇
到内容，课时设置等方面的问题，这就需要教师深入钻研教材 灵活采用各种方法，运用合适
的教学模式传递好知识。

5.小学数学课堂教学中要促进有效学习

在课堂教学中，适时地创设一些具有科学性、新颖 别致，足以引起学生探索活动的疑问，将
此疑问抛给学生，激发自主探究的兴趣，促进更加有效地学习。 ①一节课的开始，可抓住学
生注意力，促进学习情绪的高涨，积极主动地参与探索活动。如：教学《时分 的认识》前，
师利用多媒体演示“龟兔赛跑”的故事：两个裁判员用两种不同的记时，小乌龟的裁判的钟 面
上指针不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔的裁判的钟面上指针马不停蹄地跑了一整圈
（ 60分）可总裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。这时生生互动讨论得出：明明是
小白兔跑得快 多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，导入新课，板书
课题，这时生生瞪大了小眼 睛，专心致志地投入到时分的认识之中，短短的40分钟都明白
了时与分的关系。评析：这样一个生动有 趣、富有挑战的问题情境，巧妙地引发学生的认知
冲突，使得学生对新知识有强烈的求知欲。②把问题情 境设置在知识的重难点处，寓难于趣
味中，能吸引学生对知识重难点的关注，带来探究活动的自觉性。如 ：教学《加减法的简便
运算》时，师出示了两组题目：A.418+200= 672+300= 890-500= 422-300= ，B.418+198=
672+299= 890-599= 422-303= 。师：喜欢做哪组题。生生互动讨论后喜欢A组，抽一名板演，
师做B组题，同时开始，看谁做得快。结果师快了一点。师：B组题看上去要复杂一些，为
什么能轻松的 口算？生生急于探究其中的奥秘。师生互动讨论去发现和探究，找到此奥秘，
并在过程中体会到成功的喜 悦。③课程结束前，有利于学生保持探索知识的兴趣，使学生智
力活动因受到新的刺激而处于积极主动的 探究状态之中。如：教学“能被2、3、5整除数的特
征”后，师布置学生去研究能被4、25整除数的 特征；在学习了“比和比例”后，让学生求出旗
杆的高度；学习了圆柱体积后，让学生计算家中圆柱物体 的体积等。评析：这些设计能使学
生强烈的探究意识得到持久发展，学生在教师的引导下将课堂知识和方 法应用于实践之中，
体现生活中处处有数学及数学的应用价值。

6.小学数学课堂教学中要发挥评价功能，促进主动发展

小学数学课堂教学中充分发挥数学 评价功能是启迪学生创新意识，开发潜能的重要手段。通
常课堂教学中采用自评、互评、师评和家长参与 评价相结合的方式，对学生主动参与新知获
得的过程和获得的知识效果，给予正确的评价。如：课堂观察 、课后作业分析、操作活动等
多种形式。让其在学习过程中获得成功的喜悦，提高情商和创新能力。
总之，教无定法，教学艺术永远是值得探索的，灵活运用各种教学模式是现代教师的必备素质。只要坚持“为学习而设计，为学生发展而教”的原则，就容易处理好课堂教学中教学设计
与课堂 操作的关系，让每个学生得到发展。