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游戏教学在小学数学教学中的应用
摘要：实践证明，小学生上课难以集中注意力， 尤其是低年级学生有着活泼好
动的天性，这需要老师改进教学方法，利用学生感兴趣的游戏为载体，提高 学生
对课堂的兴趣，快乐投入学习中去。这种游戏教学，能够使学生在轻松愉快的氛
围下，通过 游戏获得知识和技能，提高学习的效率。
关键词：游戏教学 小学数学教学 应用
中图分类号：G56 文献标识码：A 文章编号：1009-4636（2019）01-0005-
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爱玩、 好动是孩子的天性，据研究表明，小学生难以长时间保持较为集中的
注意力。要想一节课都要求学生集中 精力去学习，是有很大难度的。尤其是在数
学教学中，存在很多枯燥乏味的数学公式和众多难懂的知识原 理。对于小学生来
说就是更大的挑战了，本文正是论述怎样将游戏教学应用到小学数学教学中，来
提高小学生数学课堂的积极性和专注度。
一、游戏教学的概念及类型
游戏教学，就是以游戏的形式进行授课。使学生在欢快有趣的氛围下，自觉
投入学习中去，在游戏中，学 到课堂教授的知识以及需要掌握的技能。将“学习”
与“游戏”两者巧妙结合，可以培养学生对数学的兴 趣，形成正确的学习方法。将
游戏寓于数学课堂这强调了师生共同参与课堂学习，增加互动性，课堂不再 是老
师纯粹的将枯燥的知识点传授给学生。它强调了学生的主体性，要求学生参与到
课堂之中。 当今的课堂不仅仅是老师的课堂，更是学生们展示自己的舞台。
按照不同的操作和学 习目标，我给教学游戏分为:操作性游戏、趣味性游戏、
合作性游戏三大类。操作性游戏教学，一般在学 生学习一个新的数学知识点或者
巩固练习时运用。口算、填空等我们可以用“摘苹果”、“摘星星”等游 戏，把题目
出在反面，摘一个读出题目说对答案，苹果或星星图片就作为奖品送给小朋友。
这些 游戏方式需要学生各种感官投入学习之中，反复操作和计算，达到熟练答题
的技巧。趣味性游戏教学，例 如在学习多边形时，老师可以让学生观察多边形，
讲述自己对多边形的认识，然后通过“找朋友”游戏， 拿出写着题目和答案的卡片，
让学生将题目和答案配对。这种形式的教学给了学生表达自己的机会，学生 为了
表达自己意见，自然而然地就会投入到对新知识的学习中去。合作性游戏教学，
在课堂上运 用多种形式的、气氛活跃的情景游戏。如在教学乘法口诀时，学生只
枯燥的读背就很难在短时间内记牢， 我们就可以采取“对口令”游戏。老师问学生
答，男生问女生答，还可以同桌两人对口令，好朋友之间对 口令等，“对口令”游
戏能将枯燥难记的乘法口诀在孩子们互相问答的过程中巧妙记忆。充分调动学生< br>自身的积极性和主动性，让他们在不知不觉中参与到学习中去。同时也能加强合
作意识，树立学生 团结合作的观念。
学生对于数学难以感兴趣有两点原因：一、学生年龄小，自控能力 较差，而
数学知识过于抽象，小学生难以掌握。二、数学知识在孩子们的小世界里用得较
少，不 像语言学科，可以经常使用。长期以来，也会使学生遗忘知识点，加大数
学学习的难度。寓教学于游戏， 能使学生通过有趣的游戏，快速投入教学之中，
完成教学目标，巩固已获得的知识。
二、游戏教学在小学数学教学中的重要性
（一）富有趣味，增强学生兴趣
当老师的教学方法过于单调，教学内容的死板、乏味甚至僵化时，会使学生

感到枯燥，产 生对学习的抵抗情绪。相反,如果课堂符合学生的口味，加入他们喜
欢的游戏时，学生就会产生积极性， 自觉地跟上进度。游戏能够使学生产生愉快
的感觉，能让学生自觉投入学习中去。学生在紧张刺激的教学 氛围之中，会更加
积极地转动大脑，努力去完成教学目标。老师将枯燥乏味的计算教学变成丰富多
彩的数学游戏活动，学生在参与游戏时会极大地调动他们的各种感觉器官，增加
学生学习的热情，在“ 玩”中获得新知，增长智慧。
（二）增强合作，树立团结合作意识
在玩游戏时，需要学生加强合作、相互配合，共同去完成教学任务。因此，
将游戏寓于教学之中，还可以 培养学生的合作精神。在学习一个新的知识点时，
按照学生的不同能力进行分组。形成差异互补的形式， 让性格开朗的学生去带动
组内其他同学学习，调动每个学生的学习的兴趣。在遇到较难的问题时，让接受
数学能力较强的学生去帮助能力较差的。学生可以在教学游戏中，发挥各自的优
势，共同去解决 一个问题。游戏教学的目的不仅仅在于教授知识，更在于教孩子
怎么做人。在游戏中，又很多规则制度， 这需要学生去遵守、去维护。在游戏中，
可能会因为一些小的问题和同学发生争执，可能有些环节不符合 自己的兴趣爱好，
是自己的短板。这个时候需要学生去调节自己的情绪，想办法解决问题。学生在
游戏的过程中就会发现，怎样去和他人合作，共同解决问题。将游戏和教学融合，
可以使孩子在实践中 不断训练与他人合作的意识。学生在游戏中，可以学到其他
学生的优点以及解题的思路，体会共同奋斗所 取得的胜利。
三、如何将游戏教学融入小学数学教育中
（一）创设符合数学课堂的游戏情境
任何游戏的最终目的都用于学习，游戏教学最终 要落实到课堂上来。教师在
准备教案时，应充分考虑到学习计划和游戏之间的关系，准确地把握住游戏的 度。
在开始授课时，老师要了解学生的能力，设置符合学生年龄、能力的游戏。比如
让学生们演 绎一道数学题的内容“小熊猫卖菜”，教师可以准备一些简单的道具，
使课堂更加有趣。或者小组合作出 一些有趣的数学题，展示给大家看。并邀请别
的小组解答，鼓励学生们自主学习。让学生在数学活动中体 验到解决一道题目的
快乐，可以使学生获得成功的愉悦感，激发学生自主学习的兴趣。
但必须注意的是要设置游戏规则。学生年纪较小，纪律性较差，自我意识模
糊。学生在玩游戏时，难免会 扰乱课堂纪律。为了确保课堂和游戏的正常进行，
需要老师制定好规则。学生在触碰游戏规则的同时，不 仅仅会影响到课堂秩序，
也会引发学生之间的矛盾。如果一个学生违反了游戏规则，那么他将受到其他学
生的批评。通过游戏，也能够使学生明白规则的重要性，促使学生树立规则意识，
遵守纪律。
（二）设置游戏角色，提高学生参与度
数学是一门枯燥的 学科，如果加以游戏化，使数学课堂充满童趣，能够时学
生爱上数学。例如“种太阳”的数学游戏。游戏 规则是只有是5的倍数的太阳才能
被种在天空，这样才能使北极熊宝宝不冷，保护北极熊。可以请全班同 学玩这个
游戏，看看最后种了多少个太阳。如上不断变换“太阳”的倍数，让学生学会乘法
的运 算。这样的情景设置，让所有的学生都参与到游戏中去，提高了学生课堂的
参与度，有利于调动学生全部 的思维，快速掌握知识，丰富想象力。除此以外，
还可以安排学生表演关于数学运算的小情景剧，让学生 的全部感觉器官都放在课
堂上，从而达到教学目标。
（三）在数学课堂教学中穿插游戏

经历了课间的休息，学生的注意力 往往不在学习上，不少的学生还留恋课间
的游戏之中。这种情况下，很难快速让学生的注意力集中在课堂 上。传统的教学
模式可能会直接授课或者讲一个小故事导入新授。但这两种方式都只能短暂地让
学生的注意力转移到课堂上去，而不是学习上。如果老师采用游戏教学，满足学
生爱玩游戏这一点，就能 迅速地将学生的兴奋点转移到学习上去。数学知识枯燥，
很难让学生有代入感。通过数学课堂中新奇的小 游戏，老师可以迅速把学生的注
意力吸引到课堂的游戏之中来，集中他们的注意力，趁学生注意力集中、 思维敏
捷的时候，将数学知识传达给他们，能够使学生更容易接受。
小学生的注意力容易分散 ，他们往往在学习中会被一件小事所吸引，走神。传统
的通过点名等方式不能从根本上解决这个问题，学 生在被点名后反而容易产生抵
触心理。通过在课堂中穿插一些小游戏，能够使学生快速回过神来，将注意 力重
新转移到学习上。所以，在课堂中间穿插游戏，是很有必要的。
四、在小学数学教育中把握游戏教学的原则
（一）游戏内容符合教学内容
游戏内容必须是为教学内容所服务的，和教学内容保持一致，游戏内容绝对
不能脱离教学内容独立存在。 要在保证教学目标实现的前提下，增添数学游戏来
更好地完成教学任务。数学游戏如果脱离教学内容，其 作用最多是引起学生阵阵
欢笑。完全起不到促进数学教学的作用，所以老师要根据实际需求，灵活的安排
有利于数学教学的游戏，不能一昧的让学生沉浸在游戏之中，单纯的为了愉悦而
游戏。
（二）游戏形式具有创新理念
老师在使用游戏教学方法时 要注重去思考和发现更多新的游戏形式。使课堂
中的游戏更具有创新理念，而不是单一老套的游戏形式。 同一种游戏形式用过很
多次，或者是用过很多年，学生对此就会失去新鲜感，甚至是产生排斥心理。比< br>如许多老师至今都在延用用了很多年的“找朋友”游戏，起初同学表现的还很积极，
很有兴趣，但 不久后就会厌倦和
反感。这很大影响了学生参与的积极性与兴趣。所以说老师应该积极培养自身创新理念，去设置更为新奇有趣，更具有思维性和教学意义的游戏。
（三）增强游戏教学的纪律性
爱玩是孩子们的天性，当课堂上融入游戏时，学生难免 会比较兴奋，这时就
容易出现有些学生不遵守课堂纪律。在游戏的过程中，同学之间也很可能因为各抒己见而发生争执。游戏教学有利有弊，这需要教师正确的去把握游戏这个度。
既然是游戏，就要有 清晰明确的游戏规则，只有大家都主动遵守游戏规则，游戏
教学的目的才能达到。其次，制定游戏规则时 也要注意学生的理解程度，在保证
公平公正的情况下尽量简化游戏规则，使学生都能够准确理解，这样有 助于提升
他们参与游戏的积极性。在游戏成功达到教学目的后，允诺以后继续带领小朋友
做游戏 作为奖励。如果游戏过程中有违纪现象，下次不再组织游戏作为惩罚。
总而言之，将 游戏教学与小学数学课堂教学相结合具有十分显著的效果。这
种方式不仅让小学生在兴趣的驱使下主动学 习，更是让数学学习的过程变得更加
轻松愉悦。而老师在不断设置游戏教学的过程中，更是对小学数学教 学有了新的、
深层次的理解。小学数学教学与游戏教学的有机结合，提升了教师的教学质量，
增 强了学生的学习兴趣，形成了更加浓厚的学习氛围。正是这种新奇独特而又十
分有效的游戏教学方式，一 个个教学目标得以更好地实现，小学数学课堂得以更
好地发展与完善。

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